關(guān)鍵詞： 教師資格證 2019

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• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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1．關(guān)于國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入體制的構(gòu)成，正確的是()

A．財(cái)政撥款為主，其他渠道為輔

B．自籌經(jīng)費(fèi)為主，財(cái)政撥款為輔

C．財(cái)政撥款為主，社會(huì)捐款為輔

D．自籌經(jīng)費(fèi)為主，學(xué)校集資為輔

2．教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響。對(duì)于方某的這種行為，所在學(xué)?；蚪逃姓块T應(yīng)當(dāng)給予()

A．行政處分或解聘

B．行政警告或拘留

C．行政強(qiáng)制或拘留

D．行政處罰或解聘

3．根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無(wú)著的未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)()

A．臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任

B．委托監(jiān)護(hù)責(zé)任

C．教育管理責(zé)任

D．收留撫養(yǎng)責(zé)任

4．小海家長(zhǎng)給劉老師送貴禮，托其給小海換座位，劉老師收禮并給小海換了座位，其做法()

A．體現(xiàn)禮尚往來(lái)的良好品德

B．體現(xiàn)關(guān)心學(xué)生

C．利用職權(quán)謀私

D．嚴(yán)慈相濟(jì)

5．下列選項(xiàng)中，對(duì)民族樂(lè)器簫的歸類，正確的一項(xiàng)是()

A．吹奏樂(lè)器

B．打擊樂(lè)器

C．彈撥樂(lè)器

D．拉弦樂(lè)器

6.“讓學(xué)校的每面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”這是充分運(yùn)用了，下列哪一種德育方法( )。

A.陶冶教育

B.榜樣示范

C.實(shí)際鍛煉

D.品德評(píng)價(jià)

7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )。

A.促進(jìn)班集體的全面發(fā)展

B.評(píng)定學(xué)生操行

C.組織和培養(yǎng)班集體

D.指導(dǎo)班委工作

8.一個(gè)好教師須要經(jīng)歷不同的成長(zhǎng)階段，有時(shí)當(dāng)教師感到自己完全能夠生存時(shí)，便逐漸進(jìn)入關(guān)注情境階段，關(guān)注的焦點(diǎn)開(kāi)始投向( )。

A.學(xué)生的個(gè)別差異

B.自己的生存適應(yīng)性

C.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

D.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

9.四年級(jí)班主任在開(kāi)展少先隊(duì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生們所喜歡的小豬佩奇情景，在教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相互協(xié)作的趣味活動(dòng)中開(kāi)展，在潛移默化中學(xué)生獲得成長(zhǎng)，這體現(xiàn)開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)的( )基本原則。

A.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則

B.教育性與趣味性相結(jié)合的原則

C.自主性與指導(dǎo)性相結(jié)合的原則

D.實(shí)踐性與創(chuàng)造性相結(jié)合的原則

10.西漢時(shí)期實(shí)行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的( )。

A.相對(duì)獨(dú)立性

B.繼承性

C.歷史性

D.永恒性

【參考答案解析】

1.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第五十三條規(guī)定，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對(duì)教育的投入，保證國(guó)家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源。

2.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(1)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(2)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(3)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有(2)、(3)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

3.A【解析】詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四十三條規(guī)定。

4.C【解析】小海家長(zhǎng)給劉老師送貴禮，托其給小海換座位，劉老師收禮并給小海換了座位，其做法是利用職權(quán)謀私，違反了教師職業(yè)道德的“為人師表”。為人師表應(yīng)當(dāng)做到，堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)；作風(fēng)正派，廉潔奉公；自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

5.A【解析】簫又名洞簫、單管、豎吹，屬于吹奏樂(lè)器。

6.A【解析】陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。情感陶冶主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對(duì)受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識(shí)上和情感上逐漸完善。“讓學(xué)校的每面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”是說(shuō)利用學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，故選擇A。

7.C【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

8.C【解析】當(dāng)教師感到自己完全能夠生存時(shí)，便把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績(jī)，即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。在此階段教師關(guān)注的是如何教好每一堂課的內(nèi)容、班級(jí)的人數(shù)、時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情景有關(guān)的問(wèn)題。

9.B【解析】輔助少先隊(duì)開(kāi)展活動(dòng)的基本原則包括：教育性與趣味性相結(jié)合的原則、自主性與指導(dǎo)性相結(jié)合的原則和實(shí)踐性與創(chuàng)造性相結(jié)合的原則，并沒(méi)有教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則。教育性與趣味性相結(jié)合的原則要求少先活動(dòng)應(yīng)從兒童全面發(fā)展的需要出發(fā)，使活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩、生動(dòng)活潑、趣味橫生，具有吸引力和感染力，為少年兒童所喜歡、所接受，真正進(jìn)入少年兒童的思想、情感和生活中去，材料中教師是根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好創(chuàng)設(shè)趣味活動(dòng)，體現(xiàn)了教育性與趣味性相結(jié)合的原則，故選B。

10.C【解析】教育的歷史性是指在不同的社會(huì)或同一社會(huì)的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。西漢時(shí)期的文教政策體現(xiàn)了這一時(shí)期的教育特點(diǎn)，是教育歷史性的表現(xiàn)。

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