關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 幼兒園

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【每日一練】幼兒園綜合素質(zhì)

一、單項(xiàng)選擇題

1.在課堂上，有位同學(xué)未經(jīng)許可離開教室。對(duì)此，不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?   )

A.在幾分鐘內(nèi)如果不能找到該學(xué)生，應(yīng)當(dāng)立刻報(bào)告給校長

B.發(fā)動(dòng)全班同學(xué)一起去找他

C.立刻把他帶回教室，但不要太關(guān)注他

D.事后和他進(jìn)行談話，嚴(yán)肅地對(duì)他說清楚不經(jīng)許可不能擅自離開教室

2.荀子曰：“君子之學(xué)也，入乎耳、著乎心，布乎四體，形乎動(dòng)靜?！庇衷唬骸安宦劜蝗袈勚勚蝗粢娭?，見之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行之而止矣。行之，明也。明之為圣人。”下列對(duì)荀子這段話的理解，不正確的是(   )

A.荀子從唯物主義的認(rèn)識(shí)論出發(fā)，把教學(xué)或?qū)W習(xí)的過程具體化為聞、見、知、行四個(gè)環(huán)節(jié)，并把行看作教學(xué)的終目標(biāo)

B.荀子認(rèn)為教學(xué)只要盡量發(fā)揮我的本心，擴(kuò)充我的善性，就可以知天了

C.荀子對(duì)教學(xué)過程的分析在一定程度上揭示了教學(xué)過程的客觀規(guī)律

D.荀子認(rèn)為教學(xué)的認(rèn)識(shí)過程，從感性到理性，終在于實(shí)踐“行”。只有學(xué)而能行，才能算完全的認(rèn)識(shí)

3.京劇的花臉?biāo)鶎俚男挟?dāng)是(  )

A.生    B.丑    C.凈    D.末

4.華裔科學(xué)家高錕獲得2009年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，其取得突破性成果的研究領(lǐng)域是（  ）

A.計(jì)算機(jī)軟件     B.光纖技術(shù)     C.集成電路      D.量子物理

5.《本草綱目》《農(nóng)政全書》《天工開物》的相同點(diǎn)是(   )

A.作者所處時(shí)代        B.圖文并茂

C.吸收外國科學(xué)知識(shí)    D.被譯成多種外國文字

6.“神舟”七號(hào)航天員進(jìn)行出艙活動(dòng)，這是中國人第一次真正觸摸和感受到地球以外的世界。載人航天中三大基本技術(shù)是：天地往返、出艙行走、（  ）

A.釋放伴飛小衛(wèi)星      B.交會(huì)對(duì)接

C.在軌試驗(yàn)            D.深空探測(cè)

7.男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說：“這是罪證，不能歸還，要交學(xué)校德育處?！毙ｉL指出王老師：①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)；②批評(píng)的話語侵犯學(xué)生的人格權(quán)；③收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)；④作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長的說法正確的是(   )

A.①②③     B.②③④     C.①②④     D.①②③④

8.“幼兒園下半年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上興趣班和做保育員的老師可以去其他幼兒園另謀高就！”這種說法違反了我國的（   ）

A.《學(xué)校管理?xiàng)l例》  B.《教師法》

C.《義務(wù)教育法》    D.《未成年人保護(hù)法》

9.學(xué)前教育從業(yè)人員職業(yè)道德的養(yǎng)成應(yīng)以（   ）的提高為基礎(chǔ)和前提。

A.文化素質(zhì)     B.教育技能      C.自身修養(yǎng)     D.課堂管理能力

10.在法律救濟(jì)的四種渠道里，不屬于非訴訟渠道的是（   ）

A.調(diào)解渠道     B.仲裁渠道    C.司法渠道    D.行政渠道

參考答案：

一．單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】學(xué)生未經(jīng)許可離開教室通常有三種原因，一是對(duì)教室里的事情感到不愉快，二是想去更感興趣的地方，三是想引起老師的注意。當(dāng)學(xué)生離開教室，老師首先要做的是放下手中的事情去尋找他。在大多數(shù)情況下，他不會(huì)走得太遠(yuǎn)，如果不能馬上找到他，應(yīng)該通過內(nèi)線電話告知辦公室或叫一個(gè)學(xué)生報(bào)告校長，但一定要保持冷靜，不要驚擾其他學(xué)生。故B項(xiàng)做法不合適。

2.B【解析】荀子這段話指出了學(xué)習(xí)或教學(xué)的過程是從聞到見、到知、后化為行動(dòng)的過程，是從感性的思考到理性的實(shí)踐的過渡，而不是純粹的思辨。故B項(xiàng)不正確。

3.C【解析】“花臉”又稱“凈”。主要扮演性格、品質(zhì)或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。

4.B【解析】高錕在“有關(guān)光在纖維中的傳輸以用于光學(xué)通信方面”取得了突破性成就，因而獲得2009年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

5.A【解析】《本草綱目》作者李時(shí)珍，《農(nóng)政全書》作者徐光啟，《天工開物》作者宋應(yīng)星，三人都是明朝人。

6.B【解析】出艙行走與天地往返、交會(huì)對(duì)接被稱為載人航天中重要的三大基本技術(shù)，而出艙則是人類大規(guī)?？臻g活動(dòng)的前提。

7.D【解析】此教師的行為的確侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)、人格權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)，屬于違法行為。

8.B【解析】題干的說法違犯了我國《教師法》的相關(guān)規(guī)定。

9.A【解析】學(xué)前教育從業(yè)人員職業(yè)道德的養(yǎng)成應(yīng)以文化素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)和前提。

10.C【解析】法律救濟(jì)的渠道有四種：行政渠道、司法渠道、仲裁渠道和調(diào)解渠道。其中，行政渠道、仲裁渠道和調(diào)解渠道通稱為非訴訟渠道。

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