關(guān)鍵詞： 全國招教 2019

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1.班主任( )工作的前提是了解和研究學(xué)生。

A.課堂管理

B.班級(jí)管理

C.班干部遴選

D.設(shè)立班級(jí)目標(biāo)

2.教師在教學(xué)過程中將班上的學(xué)生分成若干小組，每組推薦一名學(xué)生為領(lǐng)導(dǎo)者，讓學(xué)生自己管理自己，學(xué)習(xí)時(shí)，相互勉勵(lì)，這種課堂教學(xué)的管理模式屬于( )。

A.權(quán)威性管理

B.放任型管理

C.學(xué)生自主型管理

D.人際關(guān)系型管理

3.教師在課外活動(dòng)中處于輔助地位，說明課外活動(dòng)具有( )。

A.自愿性

B.自主性

C.靈活性

D.實(shí)踐性

4.小王是一位新手班主任，她尊重和關(guān)愛每一位學(xué)生，久而久之成為學(xué)生的良師益友。說明良好的師生關(guān)系主要取決于( )。

A.學(xué)生

B.教師

C.教師和學(xué)生

D.學(xué)校和教師

5.學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是( )。

A.科任教師

B.班主任

C.級(jí)任導(dǎo)師

D.班委會(huì)

6.某教師在進(jìn)行“鳥”的概念教學(xué)中，列舉了“企鵝、麻雀、鴕鳥”等實(shí)例。該教師運(yùn)用了（）。方式來進(jìn)行概念學(xué)習(xí)。

A.同位概念

B.變式

C.反例

D.以上三者均有

7.人類具有一種維持平衡和一致性的需要，力求維持自己的觀念一致性以保持心理平衡。這一觀點(diǎn)來自（）。

A.認(rèn)知失調(diào)理論

B.人際關(guān)系平衡理論

C.認(rèn)知發(fā)展理論

D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

8.依據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，具備“以自我為中心、服從強(qiáng)權(quán)和權(quán)威、力避苦惱”特征的兒童的道德發(fā)展處在（）水平。

A.自我中心

B.權(quán)威

C.前習(xí)俗

D.后習(xí)俗

9.“為了贏得社會(huì)地位”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

①附屬內(nèi)驅(qū)力②自我提高內(nèi)驅(qū)力③內(nèi)部動(dòng)機(jī)④外部動(dòng)機(jī)

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

10.某小學(xué)六年級(jí)一班舉行“我心中的祖國”作文競(jìng)賽活動(dòng)，根據(jù)班級(jí)活動(dòng)的目標(biāo)和功能劃分，這屬于（）。類型的班級(jí)活動(dòng)。

A.個(gè)性發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)

B.學(xué)習(xí)提高、綜合實(shí)踐

C.思想道德引領(lǐng)、個(gè)性發(fā)展

D.思想道德引領(lǐng)、社會(huì)適應(yīng)

【參考答案解析】

1.B【解析】了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。班主任了解和研究學(xué)生包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生群體的了解兩個(gè)方面。

2.C【解析】自主管理是對(duì)班級(jí)各種活動(dòng)以及每個(gè)學(xué)生充分授權(quán)，讓其產(chǎn)生責(zé)任感，從而激勵(lì)班級(jí)組織和個(gè)人學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性的管理方式，準(zhǔn)確的說是一種管理思想。班級(jí)自主管理全過程充分注重人性要素，充分注重學(xué)生的的潛能的發(fā)揮。注重學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)與班級(jí)、學(xué)校目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一，在實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人追求。

3.B【解析】教師在課外活動(dòng)中處于輔導(dǎo)地位，說明學(xué)生在課外活動(dòng)中具有自主性。故本題答案為B。

4.B【解析】影響師生關(guān)系主要的因素是教師。

5.B【解析】本題考查了班主任的操行評(píng)定工作，即班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方法進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)。正確答案為B。

6.B【解析】所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)屬性。

7.A【解析】認(rèn)知失調(diào)理論認(rèn)為人須保持認(rèn)知的協(xié)調(diào)或心理的平衡狀態(tài)，當(dāng)兩種認(rèn)知或認(rèn)知與行為不協(xié)調(diào)時(shí)，為了保持一致，態(tài)度將發(fā)生變化。

8.C【解析】前習(xí)俗水平包括兩個(gè)階段：（1）懲罰服從的取向階段；（2）相對(duì)功利取向階段。懲罰服從的取向階段兒童的道德價(jià)值來自對(duì)外力的屈從或?qū)土P的逃避。他們多以自我為中心，服從強(qiáng)權(quán)或權(quán)威，力避自己的苦惱，相信客觀的責(zé)任。

9.D【解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體因自己的勝任或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力并非直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，而是把成就看作贏得地位與自尊心的根源，屬于外部動(dòng)機(jī)?！盀榱粟A得社會(huì)地位”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力和外部動(dòng)機(jī)。

10.C【解析】根據(jù)班級(jí)活動(dòng)的目標(biāo)和功能，班級(jí)活動(dòng)可以分為以下類型：（1）思想道德引領(lǐng)類班級(jí)活動(dòng)，如愛國主義教育活動(dòng)、清明祭掃活動(dòng)、主題演講等；（2）學(xué)習(xí)提高類班級(jí)活動(dòng)；（3）個(gè)性發(fā)展類班級(jí)活動(dòng)，如作文競(jìng)賽、詩歌創(chuàng)作和朗誦比賽、歌詠比賽等；（）社會(huì)適應(yīng)類班級(jí)活動(dòng)。題干所述既屬于思想道德引領(lǐng)類班級(jí)活動(dòng)，又屬于個(gè)性發(fā)展類班級(jí)活動(dòng)。

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