關鍵詞： 教師資格證 2020

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1.把若干相關學科內容加以篩選核實后按照一定的體系合為一體的課程形態(tài)是( )。

A.學科課程

B.行動課程

C.課程

D.綜合課程

2.某小學根據當地太極拳具有悠久的歷史的現(xiàn)實，在該校開設了太極拳課程，該課程屬于( )。

A.國家課程

B.地方課程

C.校本課程

D.學科課程

3.“一把鑰匙開一把鎖”、“對癥下藥”、“量體裁衣”反映了人的發(fā)展的( )。

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.個別差異性

4.小學語文老師在學生作文上寫的評語屬于下列哪種評價類型?( )

A.總結性評價

B.內部評價

C.定性評價

D.定量評價

5.按照課程呈現(xiàn)的方式，可以將課程分為( )。

A.單一課程和綜合課程

B.修課程和選修課程

C.學科課程和活動課程

D.顯性課程和隱性課程

6.1.5～2歲的兒童使用的句子主要是（）

A.單詞句

B.電報句

C.完整句

D.復合句

7.按皮亞杰的觀點2～7歲兒童的思維處于（）

A.具體運算階段

B.形式運算階段

C.感知運算階段

D.前運算階段

8.在陌生環(huán)境試驗中，媽媽在嬰兒身邊時，嬰兒一般就能安心地玩玩具，對陌生人的反應也比較積極，嬰兒對媽媽的這種依戀類型屬于（）

A.回避型

B.無依戀型

C.安全型

D.反抗型

9.嬰兒手眼協(xié)調動作發(fā)生的時間是（）

A.2～3個月

B.4～5個月

C.7～8個月

D.9～10個月

10.按順序呈現(xiàn)“護士、兔子、月亮、救護車、胡蘿卜、太陽”的圖片讓幼兒記憶，有些幼兒回憶時說：“剛才看到了救護車和護士、兔子和胡蘿卜、還有太陽和月亮。”這些兒童運用的記憶策略是（）

A.復述策略

B.精細加工策略

C.組織策略

D.習慣化策略

【參考答案解析】

1.D【解析】綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識領域，組合兩個或兩個以上的學科領域構成的課程，題干考查的是對綜合課程內涵的理解。

2.C【解析】“校本課程”是學校根據自己的辦學理念，適應學生多樣化發(fā)展的需要，以本校教師為主，充分利用所在社區(qū)和學校的課程資源所開發(fā)的課程。題干中的小學是結合了當地的歷史開發(fā)的校本課程，開發(fā)主體是學校。

3.D【解析】本題考查的是人的身心發(fā)展規(guī)律。人的身心發(fā)展存在個別差異性，因此要因材施教，也就是題干中所說的“一把鑰匙開一把鎖”、“對癥下藥”、“量體裁衣”。

4.C【解析】定性評價是憑借評價者的洞察、內省或移情對評價對象做出價值判斷的評價方法，符合題干描述的情況。

5.D【解析】按照課程的呈現(xiàn)方式，可將課程分為顯性課程和隱性課程;根據課程的內容屬性可以分為學科課程和活動課程;根據課程的組織方式可以分為單一課程和綜合課程;根據課程的實施方式可以分為修課程和選修課程。

6.B【解析】嬰兒從1.5～2歲開始出現(xiàn)了雙詞或三詞組合在一起的語句。它在表達一個意思時，雖然比單詞句明確，但表現(xiàn)形式卻是斷續(xù)、簡略的，結構不完整，好像成人所發(fā)的電報式文件，故通稱為電報句，如“娃娃帽”。

7.D【解析】前運算階段（2～7歲)能使用符號，語言的運用日趨成熟，記憶和想象蓬勃發(fā)展。思維方式以自我中心為主，不合邏輯。

8.C【解析】安全型依戀的幼兒與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應比較積極，并不總是偎依在母親身旁。當母親離開時，探索性行為會受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱。當母親又回來時，他們會立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來，繼續(xù)做游戲。

9.B【解析】4～5個月時，嬰兒開始出現(xiàn)初的手眼協(xié)調的動作。

10.C【解析】組織策略即根據知識經驗之間的關系，對學習材料進行系統(tǒng)、有序的分類、整理與概括，使之結構合理化。組織策略在幼兒階段表現(xiàn)不明顯，他們只是采用初級的形式，如把兩種有著共同特點的東西聯(lián)系在一起記憶。

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