關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2020

1.一位教師把難區(qū)分的字變成順口溜，如在學(xué)“買(mǎi)賣(mài)”兩個(gè)字時(shí)說(shuō)“多了就賣(mài)，少了就買(mǎi)”。有的學(xué)生把“干燥”寫(xiě)成“干躁”，把“急躁”寫(xiě)成“急燥”，老師就教學(xué)生記住“干燥防失火，急躁跺足。”這說(shuō)明( )。

A.教師應(yīng)該運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意

B.“順口溜”是一種有效的課堂教學(xué)組織形式，可以增加教學(xué)的趣味性

C.在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生使用意義識(shí)記的方式學(xué)習(xí)

D.教師在教學(xué)中要多講故事，將理論講授寓于具體案例之中

2.通過(guò)二十四節(jié)氣歌來(lái)記憶二十四節(jié)氣屬于( )。

A.計(jì)劃策略

B.復(fù)述策略

C.組織策略

D.精細(xì)加工策略

3.調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類(lèi)于( )。

A.認(rèn)知策略

B.元認(rèn)知策略

C.資源管理策略

D.精細(xì)加工策略

4.帶著問(wèn)題去閱讀屬于元認(rèn)知策略中的( )。

A.調(diào)節(jié)策略

B.注意策略

C.計(jì)劃策略

D.監(jiān)控策略

5.列提綱是一種常用的( )。

A.復(fù)述策略

B.精細(xì)加工策略

C.組織策略

D.資源管理策略

6.教學(xué)過(guò)程由四個(gè)階段組成：闡明“個(gè)”的階段，闡明“類(lèi)”的階段，掌握規(guī)律與范疇的階段，獲得世界經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)的階段。這種教學(xué)模式屬于( )

A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式 

B.掌握學(xué)習(xí)模式 

C.范例教學(xué)模式 

D.非指導(dǎo)性教學(xué)模式

7.以下不屬于我國(guó)課程內(nèi)容的是( )

A.課程計(jì)劃 

B.課程標(biāo)準(zhǔn) 

C.教科書(shū) 

D.課程方案

8.下列不屬于廣義上的德育內(nèi)涵是( )

A.社會(huì)德育 

B.社區(qū)德育 

C.學(xué)校德育 

D.個(gè)體德育

9.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)( )

A.演示法 

B.實(shí)驗(yàn)法 

C.練習(xí)法 

D.發(fā)現(xiàn)法

10.下列不屬于新課程改革目標(biāo)特點(diǎn)的是( )

A.要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)做人

B.強(qiáng)調(diào)終身教育的基礎(chǔ)性

C.體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷

D.突出應(yīng)試教育的重點(diǎn)

【參考答案解析】

1.C【解析】老師在課堂中通過(guò)順口溜的方式讓同學(xué)們理解生詞中所有的意義，能夠有效的使用意義識(shí)記的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使用了學(xué)習(xí)策略。

2.D【解析】學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略主要包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。編歌訣屬于記憶術(shù)，是一種精細(xì)加工策略。

3.B【解析】元認(rèn)知策略是對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，即對(duì)信息加工過(guò)程進(jìn)行調(diào)控的策略。調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧都是在調(diào)節(jié)自己的認(rèn)知策略，屬于元認(rèn)知策略。

4.D【解析】元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，瀏覽閱讀材料，產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。監(jiān)控策略包括閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤，對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)，考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間。在閱讀時(shí)帶著問(wèn)題去閱讀是為了使學(xué)習(xí)者警覺(jué)自己在注意和理解方面可能出現(xiàn)的問(wèn)題，因此屬于監(jiān)控策略。

5.C【解析】列提綱屬于組織策略。

6.C【解析】范例教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程由四個(gè)階段組成：闡明“個(gè)”的階段，闡明“類(lèi)”的階段，掌握規(guī)律與范疇的階段，獲得世界經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)的階段;發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是問(wèn)題情境、假設(shè)——檢驗(yàn)、整合與應(yīng)用;掌握學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是診斷性評(píng)價(jià)、集體教學(xué)等;非指導(dǎo)性教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是創(chuàng)設(shè)情境、參與各類(lèi)活動(dòng)與總結(jié)轉(zhuǎn)化。

7.D【解析】課程是學(xué)校教育的，涉及教學(xué)過(guò)程中教師教什么和學(xué)生學(xué)什么的問(wèn)題。目前在我國(guó)，中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三部分組成。課程方案不屬于課程內(nèi)容，因此，本題答案選D。

8.D【解析】廣義的德育泛指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。個(gè)體德育不屬于廣義上的德育，因此，本題選D。

9.A【解析】該題考察的是演示法的內(nèi)涵，演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。

10.D【解析】新課程改革目標(biāo)特點(diǎn)有要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)做人;注重學(xué)生的整體全面發(fā)展，旨在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面、和諧發(fā)展;強(qiáng)調(diào)終身教育的基礎(chǔ)性;突出素質(zhì)教育的重點(diǎn)和體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷;D選項(xiàng)不合適。

2025年教師招聘官方微信客服

• 公告資訊
• 學(xué)習(xí)答疑
• 1對(duì)1指導(dǎo)
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開(kāi)講座

手機(jī)微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取