關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2020

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1.問(wèn)題解決的系列搜索也稱( )。

A.啟發(fā)式

B.搜索式

C.算法式

D.排列式

2.概念性知識(shí)對(duì)人們的生活與學(xué)習(xí)有著重要作用，其中，學(xué)習(xí)“氣溫”“降水”等概念后才能學(xué)習(xí)“氣候”概念，這體現(xiàn)了概念性知識(shí)( )。

A.可以測(cè)試未來(lái)

B.是構(gòu)成新的更是復(fù)雜知識(shí)的基礎(chǔ)

C.可以減輕人們記憶負(fù)擔(dān)

D.是一種較為具體有組織的知識(shí)表現(xiàn)

3.為了更好地促進(jìn)學(xué)生心智技能的形成，數(shù)學(xué)老師經(jīng)常在黑板上清楚而細(xì)致的演算例題，其目的是給學(xué)生提供( )。

A.原型操作

B.原型模型

C.原型定向

D.原型內(nèi)化

4.若學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形時(shí)已形成軸對(duì)稱圖形的概念(已有知識(shí))，再學(xué)習(xí)“圓也是軸對(duì)稱圖形”這一命題(新知識(shí))，這屬于( )。

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.符號(hào)學(xué)習(xí)

D.并列組合學(xué)習(xí)

5.有一類知識(shí)表現(xiàn)為“我們知曉的比我們能說(shuō)的多”這類知識(shí)主要是指( )。

A.陳述性知識(shí)

B.程序性知識(shí)

C.條件性知識(shí)

D.隱形知識(shí)

6.心理健康教育的總目標(biāo)為( )

A.提高學(xué)生的心理素質(zhì)

B.發(fā)展學(xué)生的能力

C.提高學(xué)生的成績(jī)

D.克服學(xué)生的厭學(xué)情緒

7.卡特爾認(rèn)為是流動(dòng)的、先天的是( )

A.一般因素

B.特殊因素

C.流體智力

D.晶體智力

8.關(guān)于技能特點(diǎn)的表述，正確的是( )

A.有些技能是本能行為

B.技能是通過(guò)學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的

C.技能屬于認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不屬于動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)

D.技能就是一般的習(xí)慣動(dòng)作

9.學(xué)生認(rèn)識(shí)到平行四邊形是對(duì)邊平行的四邊形，這屬于( )

A.符號(hào)學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)

C.命題學(xué)習(xí)

D.技能學(xué)習(xí)

10.以下不屬于創(chuàng)造性特征的是( )

A.幻想性

B.流暢性

C.變通性

D.獨(dú)創(chuàng)性

【參考答案解析】

1.C【解析】算法式策略就是在問(wèn)題解決空間中隨機(jī)搜索所有可能的解決問(wèn)題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，算法式策略就是把解決問(wèn)題的方法一一進(jìn)行嘗試，終找到解決問(wèn)題的答案。因此，對(duì)問(wèn)題的系列搜索也稱為算法式。

2.B【解析】概念性知識(shí)是一種較為概括的知識(shí)類型，包括概念、原理、理論、模型等具體類型。概念性知識(shí)是各學(xué)科主要的學(xué)習(xí)結(jié)果類型。題干中，先學(xué)習(xí)“氣溫”“降水”等概念后才能學(xué)習(xí)“氣候”概念，而“氣候”是比較復(fù)雜的概念，這說(shuō)明概念性知識(shí)是構(gòu)成新的更為復(fù)雜知識(shí)的基礎(chǔ)。

3.C【解析】心智技能的形成分三個(gè)階段：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。原型定向是指了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動(dòng)方式或操作活動(dòng)程序，了解原型的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，從而使主體知道該做哪些動(dòng)作和如何完成這些動(dòng)作，明確活動(dòng)的方向。題干中教師在黑板上演算例題就是幫助學(xué)生了解原型的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，因此屬于原型定向。

4.B【解析】根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列組合學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱為類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或者命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的概念或者命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。題干中學(xué)生已形成軸對(duì)稱圖形的概念(已有知識(shí))，再學(xué)習(xí)“圓也是軸對(duì)稱圖形”這一命題，因此屬于下位學(xué)習(xí)。

5.D【解析】根據(jù)知識(shí)的表現(xiàn)形式可以將知識(shí)分為顯性知識(shí)和隱形知識(shí)。隱形知識(shí)是指存儲(chǔ)在個(gè)體頭腦中的記憶、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、感受等，屬于未被言語(yǔ)或者難以言傳的知識(shí)。波蘭尼的著名命題“我們知曉的比我們能說(shuō)出的多”說(shuō)的就是隱形知識(shí)。

6.A【解析】心理健康教育的總目標(biāo)為提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

7.C【解析】斯皮爾曼提出的一般因素與特殊因素，卡特爾提出的流體智力與晶體智力，并認(rèn)為流體智力是先天的流動(dòng)的在人的25歲達(dá)到高峰，晶體智力是沉淀的，后天的。

8.B【解析】技能是通過(guò)學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的。

9.B【解析】符號(hào)學(xué)習(xí)即學(xué)會(huì)單詞代表什么，即詞的學(xué)習(xí)能與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。概念的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是掌握同類事物的關(guān)鍵特征。命題學(xué)習(xí)：實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)若干概念的關(guān)系。

10.A【解析】創(chuàng)造性的特征包括流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。

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