關(guān)鍵詞： 教師資格證 2020

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材料分析題

1.2002年2月，美國(guó)一所中學(xué)的28名學(xué)生在完成一項(xiàng)生物課作業(yè)時(shí)，從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的材料，被任課女教師發(fā)現(xiàn)，判28名學(xué)生生物課得零分。他們還將面臨留級(jí)的危險(xiǎn)。在一些學(xué)生家長(zhǎng)的抱怨和反對(duì)下，學(xué)校要求女教師提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，該教師憤然辭職。學(xué)校有近一半的教師表示，如果學(xué)校要求他們改分?jǐn)?shù)，他們也將辭職。教師們認(rèn)為：教育學(xué)生成為誠(chéng)實(shí)的公民比通過一門生物課的考試更為重要。社會(huì)上的一些公司也要求學(xué)校公布這28名學(xué)生的名單，以確保公司永遠(yuǎn)不錄用這些不誠(chéng)實(shí)的學(xué)生。

請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)教育理論分析此案例。（10分）

2.13歲的男孩王征，生性頑皮好動(dòng)，但現(xiàn)在，不管是在課堂上還是在走路時(shí)，他總是用一只小手捂住半個(gè)臉，獨(dú)自一人，不愿正面與他人接觸。因?yàn)樗哪樕峡讨粋€(gè)“賊”字，而刻字人正是他的班主任老師——一個(gè)有一大堆榮譽(yù)證書，工作兢兢業(yè)業(yè)的優(yōu)秀教師。提起當(dāng)時(shí)的情景，小王征心有余悸。那天上體育課時(shí)，王征從同學(xué)的文具盒里拿走了10元錢，結(jié)果被班主任用錐針在左臉頰上刻了一個(gè)“賊”字，并涂上了紅墨水，以示“訓(xùn)誡”。王征說：“從那以后，同學(xué)們都叫我‘賊娃子’?！?/span>

班主任老師說：“王征紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差，壞毛病特別多。為了教育他本人，也為了對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，以后不至于鐵窗里多一個(gè)壞分子，基于這種心理，我當(dāng)時(shí)較了個(gè)勁。這個(gè)字是一個(gè)不太光彩的字，也是一個(gè)丟人的字。刺激他一下，從他的心靈上挽回一些自尊心，然后呢，使他學(xué)會(huì)自愛?！?/span>

（1）請(qǐng)結(jié)合案例談?wù)勅绾握J(rèn)識(shí)王老師的懲罰行為。（5分）

（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)像王征這類學(xué)生的教育方案。（5分）

3.城市學(xué)生杜某，大學(xué)畢業(yè)后通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。在認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后，他心情忐忑地走上講臺(tái)，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，你會(huì)喜歡我們嗎？”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會(huì)不會(huì)嫌棄自己的家人？”男生馬上回答：“當(dāng)然不會(huì)，一家人怎么會(huì)嫌棄呢？”杜老師轉(zhuǎn)向全班同學(xué)鄭重地說：“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人，我當(dāng)然不會(huì)嫌棄你們了。同學(xué)們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長(zhǎng)處，我們農(nóng)村孩子樸實(shí)、能吃苦，只要我們共同努力，都會(huì)成為優(yōu)秀學(xué)生的。老師喜歡你們，看好你們！”這一開場(chǎng)很快抓住了孩子們的心。

請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對(duì)該教師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

材料分析答案

1.（1）教師的根本任務(wù)是教書育人，這就意味著：教師不僅僅擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的任務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人。案例中的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲互聯(lián)網(wǎng)的材料以應(yīng)付作業(yè)后，給予這些學(xué)生零分。這種做法是正確的，是值得肯定的。

（2）教師給予零分導(dǎo)致學(xué)生有留級(jí)的危險(xiǎn)，由此家長(zhǎng)提出抗議，這說明家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的做法是默許的。而教師了解到家長(zhǎng)的態(tài)度后，寧愿離職也不愿更改成績(jī)，這表明該教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是極高的。

2.（1）王老師的懲罰行為違背了關(guān)愛學(xué)生、愛國(guó)守法的職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。案例中王老師在學(xué)生臉上刺字的行為傷害了學(xué)生的自尊，屬于變相體罰。愛國(guó)守法要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。王老師在學(xué)生臉上刺字，違反了相關(guān)的法律法規(guī)。

（2）①從德育角度而言，王征的班主任沒有遵循發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素的原則。該班主任說王征紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差，壞毛病特別多，這表明該班主任眼光狹窄，只看到了王征的缺點(diǎn)。如果該班主任能夠從王征身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，全面調(diào)查王征拿同學(xué)錢的前因后果，全面分析，客觀評(píng)價(jià)，就不會(huì)導(dǎo)致王征現(xiàn)在的狀況。

②從新課程角度來說，該班主任沒有做到引導(dǎo)、以生為本。新課程改革的理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，顯然，案例中的班主任并沒有做到這一點(diǎn)。如果該班主任遵循“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，就不會(huì)在王征的臉上刻字。在新課程背景下，如果班主任遇到像王征這樣的學(xué)生，要做的第一步不是想著怎么去懲罰，而是去全面了解和研究學(xué)生，去了解事件的前因后果，這是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。其次，根據(jù)了解到的實(shí)際情況，分析學(xué)生這樣做的原因，并找學(xué)生談話，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生走向一條正確的發(fā)展之路。

③針對(duì)王征的不良行為，班主任可從以下方面進(jìn)行矯正：第一，改善王征的人際關(guān)系，消除其疑懼心理和對(duì)立情緒；第二，保護(hù)王征的自尊心，培養(yǎng)他的集體榮譽(yù)感；第三，講究談話藝術(shù)，提高王征的道德認(rèn)知，尤其不能采取案例中不恰當(dāng)?shù)淖龇?；第四，鍛煉王征與誘因做斗爭(zhēng)的毅力，鞏固其良好的行為習(xí)慣；第五，針對(duì)王征的個(gè)別差異，運(yùn)用教育機(jī)智，對(duì)其進(jìn)行因材施教。

3..杜老師的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人的要求。

（1）愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。要做到這一點(diǎn)，教師須對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，不得敷衍塞責(zé)。案例中的杜老師“認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講”，才“心情忐忑地走上講臺(tái)”，說明他對(duì)待工作的態(tài)度十分認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格；從他回答學(xué)生的話中，可以看出他真心熱愛自己的工作，做到了愛崗敬業(yè)。

（2）關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。這要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。案例中杜老師面對(duì)學(xué)生的問題，他鄭重的態(tài)度和真誠(chéng)的回答都表現(xiàn)出了他對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)；“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人……只要我們共同努力，都會(huì)成為優(yōu)秀學(xué)生的。老師喜歡你們，看好你們！”這些話語無不透露著杜老師對(duì)學(xué)生們的關(guān)愛，同時(shí)又蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生們的要求和期望，這些正是嚴(yán)慈相濟(jì)的生動(dòng)表現(xiàn)。

（3）教書育人是教師的天職?！坝恕笔墙處熉殬I(yè)勞動(dòng)的本質(zhì)，通過“教書”的途徑，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，才是教師工作的根本目的。因此教師須對(duì)學(xué)生循循善誘，誨人不倦，因材施教。案例中杜老師針對(duì)自認(rèn)為“條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差”的學(xué)生，先用對(duì)家人的感情來讓學(xué)生體會(huì)自己的一片赤誠(chéng)，接著又夸獎(jiǎng)他們“樸實(shí)、能吃苦”來打消學(xué)生們的自卑心理，后還鼓勵(lì)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，這“很快抓住了孩子們的心”。顯然杜老師的一番話大大提高了學(xué)生們的自信，有了信心，學(xué)生就邁出了通向成功的第一步，杜老師也就達(dá)到了教書育人的目的。

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