關(guān)鍵詞： 教師資格證 2020 初中

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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材料1:

一次以《XX,我想對(duì)你說(shuō)……》為題的作文課上,全班大部分同學(xué)都把傾訴的對(duì)象放在了 老師和父母身上,其中有一個(gè)小男孩卻以《學(xué)習(xí)好的同學(xué),我想對(duì)你們說(shuō)……》為題,表達(dá)了他 也想像優(yōu)秀生那樣出色,但他們的一些行為,卻也讓他不滿,例如都不愛(ài)值日、常欺負(fù)人等。小 男孩叫劉帥,是班內(nèi)一名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生,平時(shí)言語(yǔ)不多,可這次的作文卻寫(xiě)了900多字。

讀罷他的文章,我沒(méi)有及時(shí)寫(xiě)下評(píng)語(yǔ),仔細(xì)地審視了他在作文中所提出的關(guān)于“學(xué)習(xí)好的 學(xué)生的問(wèn)題”。下午放學(xué)值日時(shí)間,我假借去教室拿東西的短短幾秒鐘,偷偷地環(huán)顧了教室一 周,確如劉帥所寫(xiě)的那樣,我什么也沒(méi)說(shuō),快速走出了班級(jí)……

第二天的晨會(huì)上,我在全班同學(xué)面前提出了新的值日工作分組方法,那就是抽簽法,這一 提議激起了大家的興趣,當(dāng)然誰(shuí)也想不到我在其中動(dòng)了手腳! 抽簽結(jié)果很快出來(lái)了,幾個(gè)學(xué)習(xí) 成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)分到了一組,他們歡呼著,覺(jué)得自己是高層次組合呢! 兩個(gè)組還分別起了個(gè)名 字,“勝組”和“加油組”,接下來(lái)的一星期內(nèi)先由“勝組”做值日,他們?cè)谝恢艿臋z查中共被 扣了5分。一周過(guò)去了,我只是靜靜地觀戰(zhàn)。第二周時(shí),我悄悄地給“加油組”開(kāi)了個(gè)小會(huì),鼓 勵(lì)他們?cè)趧趧?dòng)上勝過(guò)第一組,并教給了他們秘方:分工負(fù)責(zé),團(tuán)結(jié)協(xié)作! 果然在這一周中我們 班的衛(wèi)生檢查獲得了滿分的好成績(jī)。當(dāng)流動(dòng)紅旗掛在教室門(mén)前時(shí),我召開(kāi)了班會(huì),大張旗鼓地 表?yè)P(yáng)了由劉帥等人組成的加油組,表?yè)P(yáng)他們?yōu)榧w著想,注意細(xì)節(jié),團(tuán)結(jié)協(xié)作等?？粗鴰讉€(gè)優(yōu) 秀生低下了頭,我依然什么也沒(méi)說(shuō)。班會(huì)后,我留了一篇日記作業(yè),第二天的日記批改令我感 到欣喜:李杰寫(xiě)到“我們組成員在值日過(guò)程中沒(méi)有做到團(tuán)結(jié)協(xié)作”,李蘭寫(xiě)到“我平時(shí)總跟陳明 艷一組值日,倒垃圾的活都是她的,這周我們分開(kāi)了,可我給班級(jí)扣分了”,劉帥寫(xiě)到“我喜歡現(xiàn) 在的值日組,我們的努力得到了老師的表?yè)P(yáng),我很高興”。是時(shí)候給優(yōu)秀的學(xué)生開(kāi)個(gè)會(huì)了,我把 他們幾個(gè)單獨(dú)召集到一起,當(dāng)著他們的面故意“賣(mài)弄”了一下我寫(xiě)給劉帥的評(píng)語(yǔ):“教室盆里的 水,總因你的勤勞而清澈;衛(wèi)生角的工具,總因你的認(rèn)真而整潔;同學(xué)們的隊(duì)列,總因你的指揮而整齊!”孩子們的臉紅了,他們紛紛向我道出了平時(shí)自己身上的不足之處,也懂得了“尺有所 短,寸有所長(zhǎng)”的道理,表示要向其他同學(xué)學(xué)習(xí),爭(zhēng)取改掉自身的缺點(diǎn)?，F(xiàn)在的他們,值日工作 已經(jīng)不用老師再操心了,每個(gè)人都有不同的改變,當(dāng)然是讓人欣喜的改變! 問(wèn)題:試從學(xué)生觀的角度,評(píng)析材料中“我”的教育行為。(14分)

【參考答案】材料中“我”的教育行為是正確的,符合“以人為本”學(xué)生觀的相關(guān)要求。

(1)學(xué)生是發(fā)展中的人,要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?應(yīng)該充分信任 學(xué)生;學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中,應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò),寬容對(duì)待學(xué)生,鼓勵(lì)幫助學(xué)生;學(xué)生的發(fā)展是全面 的發(fā)展,應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中的“我”能通過(guò)抽簽值日和寫(xiě)日記的方法,讓優(yōu)秀的學(xué)生意 識(shí)到自己的不足,給予了他們充分的信任;同時(shí),針對(duì)“加油組”的學(xué)生,在衛(wèi)生檢查獲得滿分時(shí)給予 大張旗鼓的表?yè)P(yáng),能看到他們的發(fā)展?jié)摿Α?/span>

(2)學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性,與成人之間存在著巨大的差異,要因材施 教。優(yōu)秀生往往長(zhǎng)期處于金字塔尖而看不到自己的缺點(diǎn)和問(wèn)題,“我”就用抽簽值日的方法正確運(yùn) 用“識(shí)己暗示”來(lái)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的不足,從而在集體互動(dòng)中發(fā)展自己;面對(duì)“中等生”,“我”關(guān)注 他們的內(nèi)心體驗(yàn),在衛(wèi)生檢查獲得滿分時(shí)給予表?yè)P(yáng),在作文中寫(xiě)好的評(píng)語(yǔ),增添他們的自信。

(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。他們是學(xué)習(xí)的主體,有自己的意愿、知識(shí)和思想,要尊重學(xué)生的 主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。面對(duì)優(yōu)秀生不愛(ài)值日、常欺負(fù)人的問(wèn)題,“我”能想到抽簽值日和寫(xiě)日記的方法,引導(dǎo)他們主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的不足,表示向其他同學(xué)學(xué)習(xí);面對(duì)“中等生”,我通過(guò)表 揚(yáng)、寫(xiě)好的評(píng)語(yǔ)等方式,增添他們的自信,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。終每個(gè)人都獲得讓人欣喜的 改變。綜上所述,材料中“我”的行為踐行了“以人為本”的學(xué)生觀,值得我們學(xué)習(xí)。

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