關鍵詞： 教師資格證 2020

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材料分析題

1.一位數(shù)學教師在教長方形的面積這節(jié)課時，先跟學生講這節(jié)課要教的是長方形的面積，將若干正方形分給學生，讓學生拼出長方形，并要求學生可以參考課本公式求出長方形的面積，然后請學生起來回答，并讓學生說出這樣求的原因。老師對學生的回答給予肯定，并小結，板書得出長方形的面積公式S=ab，引導學生閱讀課本。

請分析該教師在教學中運用了哪些教學原則和教學方法。

2.有個學生，在老師上課板書時，常用兩手食指敲打桌沿，發(fā)出“噠噠聲”的響聲。雖然有老師警告說查出來要處分，可總是禁而不絕。后來，一位音樂老師找到了這個學生。他怯生生地站在老師面前，等待批評和處分。出乎預料的是老師不僅沒有責備他，反而笑著說：“你參加樂隊打鼓好嗎？”學生愣了，以為老師諷刺他，不敢答話。老師接著說：“學生樂隊缺一名鼓手，我覺得你有條件當。但是，你在上課時要認真聽課，遵守課堂紀律，不要再敲桌子了，好嗎？”學生點點頭，淚水卻止不住地流了下來。后來，這個學生敲鼓進步很快，上課也不再敲桌沿了。

閱讀上述材料，分析材料中音樂老師突出運用了哪些德育原則。

材料分析題

1.（1）直觀性原則。在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。教師將若干正方形分給學生，讓學生拼出長方形，是利用直觀性教學原則的表現(xiàn)。

（2）啟發(fā)性教學原則。該原則是指在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。教師讓學生自己拼出長方形，可以參考課本公式并求出長方形的面積是運用啟發(fā)性教學原則的表現(xiàn)。

（3）談話法。談話法是教師和學生相互交談，以引導學生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，通過獨立思考去獲得新知識的教學方法。材料中“請學生起來回答，并讓學生說出這樣求的原因”是運用談話法的表現(xiàn)。

（4）讀書指導法。讀書指導法是指教師指導學生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學生自學能力的一種方法?！耙龑W生閱讀課本”是運用讀書指導法的表現(xiàn)。

2.（1）疏導原則。疏導原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。材料中的音樂老師針對學生用食指敲桌沿這一行為并沒有像其他老師那樣警告，而是循循善誘，引導他加入樂隊打鼓。

（2）依靠積極因素，克服消極因素的原則。音樂老師的做法體現(xiàn)了這一原則。老師能夠從學生用食指敲桌沿這一行為中看到學生有打鼓的潛質，說明音樂老師能夠做到一分為二地客觀評價學生，能夠大化學生的優(yōu)點，縮小學生的缺點。

（3）正面教育與紀律約束相結合的原則。音樂老師提出讓學生到樂隊當鼓手，同時提出要學生上課認真聽講、遵守課堂紀律，這體現(xiàn)了正面教育與紀律約束相結合的原則。這能夠調動學生的內在動力，啟發(fā)自覺，使其得到良好的發(fā)展。

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