關鍵詞： 全國招教 2020

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單選題

1.新課程改革強調(diào)從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人。這是實現(xiàn)（）的轉變。

A.課程功能

B.課程內(nèi)容

C.課程結構

D.課程評價

2.教師借助“微課”“翻轉課堂”等新技術、新方法進行教學，體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。

A.復雜性

B.長期性

C.創(chuàng)造性

D.示范性

3.下列屬于影響學習遷移的個人因素有（）

A.認知結構

B.智力和學習環(huán)境

C.年齡和學習材料

D.學習目標和態(tài)度

4.下面表現(xiàn)說明皮格馬利翁效應的是（）

A.老師讓學生背書，學生們認真地背書

B.一位教育專家對一位普通學生說，你是個數(shù)學天才，將來成大器，后來，這位學生果然成為了偉大的數(shù)學家

C.一位學生犯了錯誤，老師批評他說，你就是個笨蛋，將來會一事無成，后來學生選擇了棄學

D.老師穿得很漂亮，結果學生們在課堂上積極地配合老師

5.下列選項中，不屬于托爾曼提出的概念的是（）

A.中介變量

B.潛伏學習

C.頓悟學習

D.認知地圖

多選題

6.下列屬于新興的教育研究方法的有（）

A.行動研究法

B.觀察研究法

C.教育敘事研究

D.教育隨筆

E.質性研究法

7.新課程改革倡導的三大基本理念是（）

A.關注學生發(fā)展

B.強調(diào)教師成長

C.規(guī)范課程評價

D.重視以學論教

E.重視以教論學

8.課堂對話具有（）

A.生成性

B.開放性

C.傾聽性

D.多邊性

E.民主性

9.學習與教學的要素包括（）

A.教師

B.學生

C.教學內(nèi)容

D.教學媒體

E.教學環(huán)境

10.能力發(fā)展的個體差異表現(xiàn)在（）

A.發(fā)展水平的差異

B.表現(xiàn)早晚的差異

C.能力類型的差異

D.特殊能力的差異

E.種族的差異

【參考答案解析】

1.A【解析】題干所述體現(xiàn)了新課程實現(xiàn)課程功能的轉變的內(nèi)涵。

2.C【解析】題干的描述體現(xiàn)了教師在教學方法上的不斷更新，這是教師勞動創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

3.A【解析】影響學習遷移的因素（條件）有：（1）學習材料的特點；（2）原有的認知結構；（3）對學習情境的理解；（4）學習的心理準備狀態(tài)；（5）學習策略的水平；（6）智力與能力；（7）教師的指導。其中（2）（3）（4）（5）（6）屬于個人主觀因素。所以，A項符合題意。

4.B【解析】教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮格馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。B項中正是由于教育專家對于學生的期望，學生朝著這個期望努力，終成為了偉大的數(shù)學家。

5.C【解析】頓悟學習是苛勒提出的，其他三項都是托爾曼符號學習理論中的概念。

6.ACDE【解析】新興的教育研究方法主要包括：行動研究法、質性研究法（也叫“實地研究法”或“參與觀察法”）、教育敘事研究、教育隨筆等。

7.ABD【解析】現(xiàn)代教學評價強調(diào)三種基本理念：（1）關注學生發(fā)展；（2）強調(diào)教師成長；（3）重視以學論教。

8.ABCDE【解析】課堂對話具有民主性、生成性、多邊性、開放性、傾聽性等特點。

9.ABCDE【解析】學習與教學的要素包括學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境五種要素。

10.ABCD【解析】能力發(fā)展的個體差異包括：類型差異、發(fā)展水平的差異、表現(xiàn)早晚的差異、特殊能力的差異等。

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