關鍵詞： 教師資格證 2016 小學

• *備考沒方向？
• *考試時間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

掃碼添加專屬備考顧問
? 0元領取考點真題禮包
? 獲取1對1備考指導

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1、下列主張中，比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則的是(　　)。

A.學不躐等

B.開而弗達

C.各因其材

D.溫故而知新

2、瑞士心理學家皮亞杰認為小學兒童處于認知發(fā)展的(　　)階段。

A.前運算

B.形式運算

C.具體運算

D.感知運動

3、 “勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把(　　)相隔離。

A.教育與生活

B.教育與政治

C.教育與經(jīng)濟

D.教育與生產(chǎn)勞動

4、做好班主任工作的前提和基礎是(　　)。

A.培養(yǎng)優(yōu)良的班風

B.全面了解學生

C.組織和培養(yǎng)班集體

D.做好后進生轉化工作

5、美國學生熱衷于吸收學科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進步。這個現(xiàn)象說明了(　　)。

A.學習的實踐性

B.學習的滲透性

C.思考的獨立性

D.思想的開放性

6、提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”的教育學家是(　　)。

A.夸美紐斯

B.杜威

C.赫爾巴特

D.馬卡連柯

7、對待課堂上開小差的學生，下列哪種處理方法比較妥當?(　　)

A.當眾批評

B.眼神暗示

C.體罰

D.請出課堂

8、通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，這種班級管理的模式是(　　)。

A.民主管理

B.平行管理

C.集體管理

D.目標管理

9、蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于(　　)。

A.聯(lián)想

B.幻想

C.理想

D.想象

10、格塞爾的“同卵雙生子爬梯實驗”充分說明了(　　)是教育的重要條件。

A.后天學習和訓練

B.遺傳素質(zhì)

C.教師教學水平

D.遺傳素質(zhì)的成熟程度

11、荀子日：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話所體現(xiàn)的教學原則是(　　)。

A.啟發(fā)性原則

B.量力性原則

C.鞏固性原則

D.直觀性原則

12、新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段(　　)。

A.以分科課程為主

B.以綜合課程為主

C.以分科課程與綜合課程為主

D.以分科課程為主，以綜合課程為補充

13、(　　)是衡量一個測驗正確性的重要指標，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度。

A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

14、聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》中主張建設學習化社會，其建設學習化社會的關鍵在于(　　)。

A.推行回歸教育

B.實施終身教育

C.改革正規(guī)教育

D.發(fā)展成人教育

15、從課程論角度來看，教室座位安排、圖書角的設置屬于(　　)。

A.活動課程

B.綜合課程

C.隱性課程

D.顯性課程

16、當人們在觀察某個人時，某一品質(zhì)在觀察者看來是極為突出的，從而對這種突出的品質(zhì)有了清晰明顯的知覺而掩蓋了對其余品質(zhì)的知覺。這種現(xiàn)象稱為(　　)。

A.投射效應

B.暈輪效應

C.皮格瑪利翁效應

D.首因效應

17、一學生的智商是115，表示其智力(　　)。

A.優(yōu)異

B.中上

C.中下

D.較低

18、班級管理的主要對象是(　　)。

A.班級公共財產(chǎn)

B.班級信息

C.學生

D.班級資料

19、根據(jù)學習的定義，下列現(xiàn)象中屬于學習的是(　　)。

A.蜜蜂采蜜

B.猴子練習攀爬

C.病癥導致的行為改變

D.兒童模仿別人的行為

20、下列能代表高成就需要者的描述是(　　)。

A.傾向于選擇風險較小的工作

B.喜歡對問題承擔自己的責任

C.寧愿擔任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家

D.傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

21、簡述哪些內(nèi)容可以組織學生合作學習?

22、什么是啟發(fā)性教學原則?談談在教學過程中如何貫徹啟發(fā)性原則?

23、簡述教學反思的類型。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

24、一位教師在教學冀教版《語文》一年級下冊《遙遠的恐龍世界》一課前，請學生回家搜集恐龍的相關資料。下面是開始上課時的一個片段：

老師：同學們，這節(jié)課我們來學習《遙遠的恐龍世界》，老師課前讓你們搜集恐龍的資料，你們搜集了嗎?

生(齊答)：搜集了。

師：請同學們展示交流搜集到的信息。誰先來?

生(一男生)：

老師，我搜集的是三角龍的資料。接下來，這個男生手捧著搜集來的一張張資料，讀起來。

剛讀幾句，遇到生字，讀不下去了。課堂上頓時沉寂了，教師只好信手拿過資料來開始進行講解。

問題：你認為上課一開始老師這樣處理搜集的資料可取嗎?為什么?

25、一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學到父親的話“花生的好處很多……須挖起來才知道”時，組織學生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“蘋果石榴派”針鋒相對，結果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點占了上風，“花生派”的神情甚是尷尬。

問題：請談談你對以上教學片段的看法。

四、教學設計題(本大題共2小題，26、27任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分，共40分)

26、請認真閱讀下文。并按要求作答。

觸摸春天

鄰居的小孩安靜，是個盲童。

春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。

早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬問，我深深地感動著。在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定畫過一條美麗的弧線!蝴蝶在她八歲的人生畫過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

我沒有驚動安靜，誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。(1)請概括本文所闡述的故事并揭示寓意。(10分)(2)如指導中年段小學生學習本文，試擬訂教學目標和教學重點。(8分)

(3)根據(jù)擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(22分)

27、寫一個漢語拼音教學與說話教學、識字教學相結合的教學設計片段。

2025教資上岸大本營

• 考試公告
• 成績查詢
• 資格認定
• 備考講座

掃碼進群，備考路上不孤獨，互幫互助，共同上岸！

點擊打開