關(guān)鍵詞： 教師資格證 2020

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辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)

1.學(xué)校與家長、社會(huì)的協(xié)調(diào)的主要力量是社區(qū)教育機(jī)構(gòu)。

2.結(jié)構(gòu)主義課程理論與活動(dòng)課程理論存在本質(zhì)的差別。

3.超額學(xué)習(xí)越多，記憶效果越好。

4.懲罰法能消除不良行為，強(qiáng)化法能培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。因此，兩者結(jié)合使用會(huì)更有效。

辨析題參考答案

1.這種說法是不正確的。班主任是協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育的主要力量。班主任要對(duì)班級(jí)實(shí)施有效的教育與管理，須要爭取校內(nèi)外各種教育力量的配合，調(diào)動(dòng)各種積極因素。班主任要充分發(fā)揮本班任課教師的作用，協(xié)助和指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，爭取運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量。

2.這種說法是正確的。結(jié)構(gòu)主義課程理論是在學(xué)科課程理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)的重要性，它主張課程要分科設(shè)置，每門學(xué)科的課程要根據(jù)科學(xué)的聯(lián)系性、連貫性進(jìn)行編制?；顒?dòng)課程理論是和結(jié)構(gòu)主義課程理論相對(duì)立的一種課程理論，它主張課程內(nèi)容要適合兒童的需要和接受能力，要求以活動(dòng)為中心組織教學(xué)，沒有固定的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。所以說，二者有本質(zhì)差別。

3.這種說法是不正確的。學(xué)習(xí)程度太小或太大，都不利于對(duì)知識(shí)的記憶。實(shí)驗(yàn)證明，過度學(xué)習(xí)（超額學(xué)習(xí)）達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，學(xué)習(xí)的效果好；超過150%時(shí)，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞而成為無效勞動(dòng)。過度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)達(dá)到恰能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4.這種說法是正確的。懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此反應(yīng)的過程。強(qiáng)化是采用適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物而使機(jī)體反應(yīng)頻率、強(qiáng)度和速度增加的過程。在消除學(xué)生的不良行為時(shí)，可以選擇使用懲罰法，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為時(shí)可以使用強(qiáng)化法。當(dāng)然，二者結(jié)合起來使用，效果會(huì)更好。

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