關(guān)鍵詞： 教師資格證 2020

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1.新課程的三維教學(xué)目標(biāo)是（）

A.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀B.知識(shí)、情感、意志

C.面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化D.世界觀、人生觀、價(jià)值觀

2.初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于（）

A.古代B.文藝復(fù)興后的歐洲

C.近代D.現(xiàn)代

3.學(xué)生的“向師性”和“模仿性”的心理特征決定了教師的勞動(dòng)特點(diǎn)具有（）

A.示范性B.復(fù)雜性 C.主體性D.長(zhǎng)期性

4.與動(dòng)搖性和執(zhí)拗性相反的意志品質(zhì)是（）

A.自覺性B.果斷性

C.堅(jiān)韌性D.自制性

5.教學(xué)環(huán)節(jié)中，起到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能作用的環(huán)節(jié)是（）

A.講授知識(shí)B.理解知識(shí)

C.布置批改作業(yè)D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

6.下列選項(xiàng)中，屬于懲罰的是（）

A.小明幫媽媽做家務(wù)得到了想要的玩具B.一名學(xué)生為了贏得比賽而努力練習(xí)

C.心情不好的同學(xué)通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)D.闖紅燈的人被留在路口執(zhí)勤一小時(shí)

7.教育有廣義和狹義之分，狹義的教育制度是指（）

A.國(guó)民教育制度B.素質(zhì)教育制度

C.私立教育與制度D.學(xué)校教育制度

8.如果一個(gè)孩子在聽了“海因茨偷藥”的故事后，認(rèn)為“海因茨應(yīng)該去偷藥，誰(shuí)讓那個(gè)藥劑師那么壞，便宜一點(diǎn)不就好了嗎”，那么這個(gè)孩子所處的道德發(fā)展階段是（）

A.前習(xí)俗水平B.后習(xí)俗水平

C.準(zhǔn)習(xí)俗水平D.習(xí)俗水平

9.看見路上的垃圾繞道走開，這種行為是（）

A.強(qiáng)化B.懲罰

C.逃避條件作用D.消退

10.巴甫洛夫提出了氣質(zhì)的（）

A.體液說(shuō)B.體型說(shuō)

C.場(chǎng)依存說(shuō)D.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說(shuō)

【參考答案解析】

1.A【解析】新課程背景下的課堂教學(xué)，要求根據(jù)各學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和學(xué)生的需求，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。

2.C【解析】近代社會(huì)的教育的一個(gè)重要特征就是初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施。

3.A【解析】教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)是由學(xué)生的可塑性、向師性心理特征決定的。

4.C【解析】意志的堅(jiān)韌性是一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動(dòng)目的的品質(zhì)。堅(jiān)持是對(duì)行動(dòng)目的的堅(jiān)持。與堅(jiān)韌性相反的意志品質(zhì)是動(dòng)搖性和執(zhí)拗性。

5.C【解析】作業(yè)的作用在于加深和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的理解和鞏固，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的技能、技巧。

6.D【解析】懲罰是通過(guò)厭惡刺激的呈現(xiàn)來(lái)降低反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。

7.D【解析】狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。

8.A【解析】前習(xí)俗水平中相對(duì)功利的道德定向階段的兒童，其道德價(jià)值來(lái)自對(duì)自己要求的滿足，偶爾也來(lái)自對(duì)他人需要的滿足。在進(jìn)行道德評(píng)價(jià)時(shí)，他們開始從不同角度將行為與需要聯(lián)系起來(lái)，但具有較強(qiáng)的自我中心性，認(rèn)為符合自己需要的行為就是正確的。他們會(huì)認(rèn)為，海因茨應(yīng)該去偷藥，誰(shuí)讓那個(gè)藥劑師那么壞，便宜一點(diǎn)就不行嗎。

9.C【解析】逃避條件作用是指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加的一類條件作用。

10.D【解析】略。

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