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1. 教師在教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)L畫、演奏等，這種行為所體現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)屬于（ ）

A. 普遍性目標(biāo)

B. 行為性目標(biāo)

C. 生成性目標(biāo)

D. 表現(xiàn)性目標(biāo)

2. 學(xué)習(xí)者利用多樣化復(fù)習(xí)方式鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)策略屬于（ ）（?？迹?/span>

A. 精細(xì)加工策略

B. 復(fù)述策略

C. 組織策略

D. 元認(rèn)知策略

3. 兒童認(rèn)知發(fā)展到達(dá)具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是（ ）

A. 多維思維

B. 思維的可逆性

C. 具體邏輯推理

D. 守恒觀念形成

4. 下列不屬于自我防御機(jī)制的是（ ）（易錯(cuò)）

A. 宣泄

B. 過度補(bǔ)償

C. 酸葡萄心理

D. 對(duì)痛苦經(jīng)驗(yàn)的選擇性遺忘

5. 下列哪一項(xiàng)不是情緒的功能（ ）

A. 適應(yīng)功能

B. 組織功能

C. 信號(hào)功能

D. 控制功能

6.《水滸傳》一書中的林沖應(yīng)該屬于（ ）氣質(zhì)類型。

A. 黏液質(zhì)

B. 抑郁質(zhì)

C. 膽汁質(zhì)

D. 多血質(zhì)

7. 課程實(shí)施的取向不包括（ ）

A. 忠實(shí)取向

C. 相互調(diào)適取向

B. 目標(biāo)取向

D. 創(chuàng)生取向

8. 比概念學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度高的是（ ）

A. 連鎖學(xué)習(xí)

B. 信號(hào)學(xué)習(xí)

C. 辨別學(xué)習(xí)

D. 規(guī)則學(xué)習(xí)

9. 班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提是（ ）

A. 有正確的學(xué)生觀

B. 要樹立育人意識(shí)

C. 應(yīng)具備管理能力

D. 應(yīng)具備專業(yè)化素質(zhì)

10. 下列選項(xiàng)中，不屬于羅杰斯人本主義教育主張的是（ ）

A. 提倡有意義學(xué)習(xí)

B. 提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C. 主張非指導(dǎo)性教學(xué)

D. 主張移情性理解

【參考答案解析】

1. D【解析】表現(xiàn)性目標(biāo)指在教育情境的種種遭遇中每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，是生成性目標(biāo)的進(jìn)一步發(fā)展。它關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造精神、批判思維，適合以學(xué)生活動(dòng)為主的課程安排。“鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)L畫、演奏等”是以學(xué)生活動(dòng)為主的課程安排，故選D。

2. B【解析】復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記的策略，利用多樣化復(fù)習(xí)方式鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)策略屬于復(fù)述策略。本題答案選B。

3. D【解析】具體運(yùn)算階段的兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，具有了抽象概念，思維具有了一定的彈性，因而能夠進(jìn)行邏輯推理。這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。

4. A【解析】常見的自我防御機(jī)制有：否認(rèn)、合理化（酸葡萄心理、甜檸檬心理）、移置、投射、升華、幽默、認(rèn)同、過度補(bǔ)償、抵消、補(bǔ)償。故答案選A項(xiàng)。

5. D【解析】情緒的功能包括：適應(yīng)功能、動(dòng)機(jī)功能、組織功能、信號(hào)功能、健康功能、感染功能，因此本題答案選D。

6. A【解析】黏液質(zhì)的人穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實(shí)，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。林沖沉著老練，這種氣質(zhì)屬于黏液質(zhì)。

7. B【解析】課程實(shí)施的三種取向是忠實(shí)取向、相互調(diào)適取向、創(chuàng)生取向。

8. D【解析】加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度，將學(xué)習(xí)分為從低到高的 8 個(gè)層次，依次為信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)或原理學(xué)習(xí)和解決問題學(xué)習(xí)。

9. A【解析】班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提是有正確的學(xué)生觀。

10. B【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是布魯納提倡的觀點(diǎn)。

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