關鍵詞： 全國招教 2016 幼兒園

一、單項選擇題

1.幼兒膳食計劃應力求各營養(yǎng)素之間有合理的比值，其中碳水化合物所提供的熱能應占總熱量的（  ）

A.12%～15%  B.15%～20%  C.20%～30%  D.50%～60%

2.幼兒園進行晨間檢查時，檢查者通過觸摸幼兒的身體了解幼兒身體狀況。這屬于檢查步驟中的（  ）

A.一問  B.二摸  C.三看  D.四查

3.世界衛(wèi)生組織要求在全球消滅的第一種傳染病是（  ）

A.脊髓灰質炎  B.天花  C.流行性感冒  D.蛔蟲病

4.兒童做噩夢并伴有呼吸急促、心跳加劇，自覺全身不能動彈，以致從夢中驚醒、哭鬧。醒后仍有短暫的情緒失常，緊張、害怕、出冷汗、面色蒼白等。這是（  ）

A.癲癇發(fā)作  B.夢游癥  C.夜驚  D.夢魘

5.幼兒理解能力發(fā)展的表現(xiàn)之一是（  ）

A.從整體到部分

B.從定向性到選擇性

C.從主動到被動

D.從主要依靠具體形象到依靠語言說明

6.根據(jù)皮亞杰的研究，幼兒期的思維主要處于（  ）

A.感知運動階段   B.前運算階段

C.具體運算階段   D.形式運算階段

7.幼兒期占主要地位的想象是（  ）

A.再造想象   B.創(chuàng)造想象   C.自主想象   D.有意想象

8.對幼兒時間定向上起決定作用的是（  ）

A.日常生活事件   B.日歷鐘表上的時間信息

C.天氣變化       D.生活制度

二、判斷題

1.“教然后知困”“知困，然后能自強也”，強調教師職業(yè)道德素養(yǎng)主要是終身學習。（  ）

2.某校將操場改為對外開放的臨時停車場收費管理，這種行為違反了《中小學幼兒園安全管理辦法》。（  ）

3.民國時期，陶行知、張雪門、張宗麟等人反對兒童教育的奴化和貴族化，創(chuàng)辦了為平民子女服務的幼兒園，如“南京燕子磯幼稚園”“北平香山慈幼院”等。（  ）

三、簡答題

1.簡述幼兒記憶的理解和組織程度發(fā)展的特點。

四、論述題

1.為何要堅持學前教育的普惠性原則？如何貫徹這一原則？

參考答案

一、單項選擇題

1.D【解析】碳水化合物的主要生理功能是供熱。1克的碳水化合物可產生約4千卡的熱量。在幼兒的膳食中，碳水化合物熱應占總熱量的50％以上。

2.B【解析】摸主要是摸摸是否發(fā)燒，摸腮腺是否腫大。

3.B【解析】世界衛(wèi)生組織要求在全球消滅的第一種傳染病是“天花”。1980年5月8日這一天，第三十三屆世界衛(wèi)生大會在日內瓦召開，大會上莊嚴宣布：“天花已在全球徹底消滅?！?

4.D【解析】題干描述的是夢魘的癥狀。

5.D【解析】學前兒童對事物的理解有以下發(fā)展趨勢：（1）從對個別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關系；（2）從主要依靠具體形象來理解，發(fā)展到依靠語言說明來理解；（3）從對事物作簡單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復雜、深刻的含義；（4）從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到比較客觀的理解；（5）從不理解事物的相對關系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對關系。

6.B【解析】幼兒期的思維主要處于前運算階段（2～7歲），這個時期的兒童認知特點是以“自我中心”去認識和感知世界的。

7.A【解析】再造想象在幼兒生活中占主要地位。

8.D【解析】幼兒的時間知覺，主要是依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化，他們逐漸學習了借助于某種生活經(jīng)驗(生活作息制度、有規(guī)律的生活事件等)和環(huán)境信息反映時間。

二、判斷題

1.×【解析】略。

2.√【解析】略。

3.√【解析】在國民政府統(tǒng)治地區(qū)，也出現(xiàn)了一批學前教育家，如陶行知、陳鶴琴、張宗麟、張雪門等，他們批判封建社會主義的兒童教育，反對兒童教育的奴化和貴族化，積極提倡變革并躬行實踐，創(chuàng)辦了為平民服務的幼兒園，如陶行知先生的“鄉(xiāng)村兒童團”，張雪門先生的“北平香山慈幼院”等就是這樣的機構。

三、簡答題【答案要點】

1.（1）機械記憶用得多。

（2）意義記憶的效果優(yōu)于機械記憶。

①意義記憶是通過對材料的理解進行的；

②機械記憶只能把事物作為單個、孤立的小單位來記憶，意義記憶使記憶材料互相聯(lián)系，從而把孤立的小單位聯(lián)系起來，形成較大的單位或系統(tǒng)；

③幼兒的機械記憶和意義記憶都在不斷發(fā)展。

四、論述題【答案要點】

1.學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。改革開放特別是新世紀以來，我國學前教育取得長足發(fā)展，普及程度逐步提高。但總體上看，學前教育仍是各級各類教育中的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為教育資源短缺、投入不足，師資隊伍不健全，體制機制不完善，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡，一些地方“入園難”問題突出。辦好學前教育，關系億萬兒童的健康成長，關系千家萬戶的切身利益，關系國家和民族的未來。發(fā)展學前教育，須堅持公益性和普惠性。

學前教育的普惠性原則是指學前教育須面向所有兒童, 確保所有學前兒童都能從中獲益, 而不能僅僅滿足少數(shù)特殊群體的學前教育需要。貫徹這一原則須做到：（1）確保接受學前教育的機會均等。要通過擴大學前教育機構的規(guī)模, 創(chuàng)辦學前特殊教育機構, 以保障處境不利幼兒接受學前教育機會的實現(xiàn)。（2）擴大優(yōu)質學前教育資源的覆蓋范圍。須逐步擴大優(yōu)質學前教育資源的覆蓋率, 逐步實現(xiàn)優(yōu)質學前教育資源惠及每位學前兒童的目標。

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