關(guān)鍵詞： 教師資格證 2021

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單選題

1.新中國成立以來，隨著生產(chǎn)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，我國的教育目的發(fā)生了多次變化，這說明教育目的受（  ）

A.文化傳統(tǒng)的制約

B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論的制約

C.社會生產(chǎn)方式的制約

D.外國教育目的的影響

2.地方課程屬于（  ）

A.一級課程

B.二級課程

C.三級課程

D.四級課程

3.對客觀事物時間關(guān)系的反映是（  ）

A.運動知覺

B.空間知覺

C.時間知覺

D.錯覺

4.智力可以分解為多種因素，智力的核心因素是（  ）

A.觀察力

B.想象力

C.思維力

D.創(chuàng)造力

5.對于那些“認(rèn)識到拿人家東西不對，也為此而感到羞愧，但還是抵擋不住一些好東西的誘惑，從而出現(xiàn)了偷盜行為”的孩子，應(yīng)加強其（  ）的培養(yǎng)。

A.道德認(rèn)識

B.道德信念

C.道德情感

D.道德意志

6、材料分析題

在進(jìn)行《烏鴉喝水》的教學(xué)時，老師組織學(xué)生討論這樣一個問題：“烏鴉為什么喝不到瓶子里的水？”經(jīng)過討論，絕大部分學(xué)生都認(rèn)為原因有兩個：一是瓶子的口太小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去；二是瓶子里的水太少，烏鴉的嘴夠不著。但一位學(xué)生有不同的意見，“因為烏鴉的嘴太大了，伸不進(jìn)瓶子”。老師一愣，隨之一笑：“坐下，再仔細(xì)讀讀課文?！睂W(xué)生滿臉不解地坐下，可是不到兩分鐘，學(xué)生又舉手了：“老師，我說的書上沒寫?！北淮驍嘟虒W(xué)的老師顯然有點始料未及，便不耐煩地說：“既然書上沒寫，就不能亂說，必須想清楚再舉手，坐下吧！”學(xué)生欲言又止，卻又不肯坐下，老師上前，將學(xué)生按在座位上……

試用課程觀的相關(guān)理論評析上述材料中的事例。

【參考答案解析】

1.C【解析】題干所述體現(xiàn)了社會生產(chǎn)力和生產(chǎn)方式的變化對教育目的的制約。

2.B【解析】國家課程屬于一級課程，地方課程屬于二級課程。

3.C【解析】時間知覺是對客觀事物時間關(guān)系（即事物運動的速度、延續(xù)性和順序性）的反映。

4.C【解析】智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認(rèn)知能力的有機結(jié)合，主要包括注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力等成分，并以思維力為核心。

5.D【解析】道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程。題干所述是道德意志薄弱的表現(xiàn)，因此應(yīng)加強其道德意志的培養(yǎng)。

6、材料分析題

（1）材料中老師的做法是不正確的，這位老師持有“靜態(tài)的課程觀”。雖然說這種課程觀比較有利于規(guī)范教師的教學(xué)行為，但是一味只從教材出發(fā)，在很大程度上會限制學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，教師容易忽視學(xué)生的自主性和創(chuàng)新精神以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，從而挫傷學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）教師應(yīng)樹立正確的課程觀。新課程背景下的課堂教學(xué)，要求教師要根據(jù)各科教育的任務(wù)和學(xué)生的要求從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)。具體到教學(xué)實踐，就是要把原來目標(biāo)單一的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)多維的課堂。新課程認(rèn)為，教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程，教師和學(xué)生是課程的有機構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程。

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