關(guān)鍵詞： 教師資格證 2021

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單選題

1.以下關(guān)于教育目的的論述中，錯(cuò)誤的是（  ）

A.教育目的是社會(huì)歷史性與時(shí)代性的動(dòng)態(tài)綜合

B.教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展

C.教育目的就是各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

D.教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想

2.下列不屬于隱性課程的主要表現(xiàn)形式的是（  ）

A.觀念性隱性課程

B.物質(zhì)性隱性課程

C.制度性隱性課程

D.知識(shí)性隱性課程

3.心理學(xué)是研究（  ）的科學(xué)。

A.生命現(xiàn)象和揭示生命規(guī)律

B.社會(huì)現(xiàn)象及其發(fā)展變化規(guī)律

C.教育現(xiàn)象和揭示教育過程

D.心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律

4.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)知發(fā)展到（  ）的兒童能達(dá)到這種程度。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

5.格式塔學(xué)派認(rèn)為學(xué)習(xí)的結(jié)果是（  ）

A.形成新的完形

B.塑造新的行為

C.形成健康的人格

D.形成刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)

6、材料分析題

為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，某市教育局選派了30名優(yōu)秀教師赴加拿大進(jìn)修學(xué)習(xí)。一位教師進(jìn)修回來后寫道：“培訓(xùn)期間，老師讓我們每位學(xué)員寫一份90分鐘的教案設(shè)計(jì)。為完成作業(yè)，我向房東十一歲的女兒借課本。她說‘我沒有課本’，我有些疑惑不解。于是我又向她哥哥借，得到的也是同樣的答案。幸虧他們的菲律賓裔媽媽突然頓悟，‘哦，在加拿大，中小學(xué)生都沒有課本，菲律賓的有。’‘沒有課本怎能讓學(xué)生學(xué)好？’這個(gè)問題在我的腦海里縈繞很久?！?/span>

新課程的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)“教師是重要的課程資源”。對比目前我們一些學(xué)校和一些老師為學(xué)生訂購大量復(fù)習(xí)資料的做法，結(jié)合上述材料，運(yùn)用相關(guān)課程理念，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

【參考答案解析】

1.C【解析】教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系，它們處于兩個(gè)層次，兩者并不是等同的關(guān)系。

2.D【解析】隱性課程的主要表現(xiàn)形式有：觀念性隱性課程、物質(zhì)性隱性課程、制度性隱性課程、心理性隱性課程。

3.D【解析】心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，心理現(xiàn)象又稱心理活動(dòng)。

4.C【解析】具體運(yùn)算階段的兒童已能運(yùn)用表象進(jìn)行邏輯推理，對走過的路畫出路線圖是這一能力的體現(xiàn)。

5.A【解析】格式塔學(xué)派認(rèn)為，從學(xué)習(xí)的結(jié)果來看，學(xué)習(xí)并不是形成刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是形成了新的格式塔（或稱完形）。

6、材料分析題

（1）傳統(tǒng)課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀認(rèn)為教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生則是課程的接受者。新課程強(qiáng)調(diào)教師是重要的課程資源，認(rèn)為教師和學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程。而加拿大中小學(xué)校沒有課本的做法正是我國新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)理念的體現(xiàn)。

（2）簡單“教教材”的做法目前在我國還比較普遍，這樣做的結(jié)果，將導(dǎo)致學(xué)生過于注重課本知識(shí)。而新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。即便是在有教材的情況下，教師也要變“教教材”為“用教材教”。

（3）在學(xué)生沒有教材的情況下，教師只要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇與學(xué)生、社會(huì)、生活聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也能夠使學(xué)生獲得大量信息，而不至于將學(xué)生禁錮在書本知識(shí)中，更有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，改變那種死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀態(tài)。

（4）盡管各國有各國的國情和文化背景，但是如果將學(xué)生的思想禁錮在教材中，將不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

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