關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 初中

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一、單項(xiàng)選擇題

1.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，在20世紀(jì)末的中國教育中的具體實(shí)踐是（   ）

A.素質(zhì)教育運(yùn)動     B.教育實(shí)驗(yàn)的熱潮

C.教育改革的實(shí)踐   D.教育的國際化走勢

2.素質(zhì)教育的主渠道和教育改革的原點(diǎn)是（   ）

A.家庭教育         B.教師培訓(xùn)

C.課外活動         D.課堂教學(xué)

3.發(fā)揮學(xué)生主體性的前提條件是承認(rèn)學(xué)生的（   ）

A.選擇性    B.獨(dú)立性     C.創(chuàng)造性      D.調(diào)控性

4.一般來說，教育的影響往往不能馬上就顯露出來，教師的勞動效果終要在學(xué)生參加獨(dú)立的社會實(shí)踐后得到檢驗(yàn)。這體現(xiàn)了教師勞動的（   ）

A.復(fù)雜性   B.示范性      C.創(chuàng)造性      D.長期性

5.突破了原先由政府獨(dú)家辦學(xué)舊格局的教育法規(guī)是（   ）

A.《中華人民共和國教育法》     B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國教師法》     D.《中華人民共和國職業(yè)教育法》

6.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是（   ）

A.《教師資格條例》             B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》

C.《<教師資格條例>實(shí)施辦法》   D.《中華人民共和國教師法》

7.下列選項(xiàng)中屬于教師進(jìn)行依法執(zhí)教的表現(xiàn)的是（   ）

A.私拆學(xué)生信件                 B.對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

C.體罰學(xué)生                     D.進(jìn)行有償家教

8.縣級以上 (   ）根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。

A.司法部門    B.地方人民政府   C.教育行政部門     D.公安部門

9.學(xué)校評定獎學(xué)金，小偉成績非常好，但因跟班主任關(guān)系不太好，而被班主任取消資格。該班主任侵犯了小偉的（   ）

A.健康權(quán)       B.人格尊嚴(yán)權(quán)       C.榮譽(yù)權(quán)           D.財(cái)產(chǎn)權(quán)

10.我國《未成年人保護(hù)法》規(guī)定了若干保護(hù)未成年人的原則，其中不包括（   ）

A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)                B.促進(jìn)未成年人全面發(fā)展

C.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)      D.教育與保護(hù)相結(jié)合

二、材料分析題

1．材料：

莉莉是進(jìn)城務(wù)工人員子弟，一直在班上借讀。訂教材時(shí)，考慮到家里的經(jīng)濟(jì)條件以及馬上要轉(zhuǎn)回老家讀書的實(shí)際情況，我沒有為她訂新教材，而是幫她找了一套用過的教材。有幾個(gè)同學(xué)看到她的教材，不禁問道：“怎么新書上寫了這么多字?”“你的教材怎么是舊的?”她也以為是我弄錯(cuò)了，跑過來換新教材，我沒多想，就當(dāng)著大家的面講明了原委。她嘟嚷了幾句，用力把教材扔進(jìn)了課桌。我心里有一絲不高興，但也沒計(jì)較。沒想到，下課后，她氣沖沖地來到我的辦公室，當(dāng)著許多同事的面，把教材甩到了我的辦公桌上，并說道：“我不要你的憐憫!”我非常尷尬，一氣之下，說了她“不僅不知恩圖報(bào)，還不知好歹”一類的話。她當(dāng)即哭了，一口咬定我歧視她，嫌棄她是農(nóng)村來的，是在想方設(shè)法趕她走。

（摘自《一位中學(xué)教師的教學(xué)札記》）

問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中“我”的教育行為。

答案解析：

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】略。

2.D【解析】課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，素質(zhì)教育主要是通過課堂教學(xué)進(jìn)行。

3.B【解析】每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)自組織系統(tǒng)，一個(gè)獨(dú)立的物質(zhì)實(shí)體。承認(rèn)學(xué)生獨(dú)立性是發(fā)揮學(xué)生主體性的前提條件，承認(rèn)獨(dú)立性也就承認(rèn)了學(xué)生發(fā)展過程的多途性、發(fā)展方式的多樣性和發(fā)展結(jié)果的差異性。

4.D【解析】教師勞動的長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。教師勞動的成效并不是一時(shí)就可以檢驗(yàn)出來的，而是需要教師付出長期的、大量的勞動才能看到結(jié)果、得到驗(yàn)證，教師的某些影響對學(xué)生終身都會發(fā)生作用。

5.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第二十五條規(guī)定，國家鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體、其他社會組織及公民個(gè)人依法舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。突破了原先由政府獨(dú)家辦學(xué)的局面。

6.D【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定，國家實(shí)行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

7.B【解析】A、C、D項(xiàng)的內(nèi)容都是違反依法執(zhí)教的行為。

8.B【解析】根據(jù)我國《義務(wù)教育法》第二十條規(guī)定，縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。

9.C【解析】榮譽(yù)是一個(gè)人受到外部給予的光榮稱譽(yù)，每個(gè)學(xué)生在學(xué)校應(yīng)有平等的機(jī)會獲得。班主任取消了小偉的獎學(xué)金資格，侵犯了小偉的榮譽(yù)權(quán)。

10.B【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：（1）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（2）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；（3）教育與保護(hù)相結(jié)合。而促進(jìn)未成年人全面發(fā)展是《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的立法宗旨。

二、材料分析題

1．（1）材料中該教師的行為違背了“關(guān)愛學(xué)生”的教師職業(yè)道德?！瓣P(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。材料中該教師當(dāng)著全班同學(xué)的面講明給莉莉舊書的原因，并說她“不知恩圖報(bào)”“不知好歹”，沒有做到尊重學(xué)生人格，沒有平等、公正地對待莉莉。

（2）材料中該教師的行為違背了“為人師表”的教師職業(yè)道德?！盀槿藥煴怼币蠼處焾?jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。材料中該教師對莉莉說“不知恩圖報(bào)、不知好歹”之類的話，是沒有做到為人師表的表現(xiàn)。

（3）材料中該教師沒有做到教書育人。教書育人要求教師循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中的教師沒有做到對莉莉循循善誘和培養(yǎng)其良好的品格，這不符合教書育人的職業(yè)道德。

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