關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2021

一、單選題

1.有關(guān)研究表明，（  ）的父母趨向撫養(yǎng)利他幼兒，其養(yǎng)育方式有利于培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為。

A.權(quán)威養(yǎng)育型 

B.溫和養(yǎng)育型 

C.寵愛(ài)養(yǎng)育型 

D.放任養(yǎng)育型

2.體育活動(dòng)中，有幾位膽小的幼兒常常不愿意練習(xí)，害怕失敗。對(duì)此，王老師的對(duì)策是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次嘗試。先嘗試簡(jiǎn)單的練習(xí)，再嘗試難度逐步加大的練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中讓幼兒反復(fù)體驗(yàn)成功—失敗—成功。多次練習(xí)后，幼兒對(duì)難度大的練習(xí)也不再害怕了。該老師采用的幫助幼兒消除恐懼心理的方法是（  ）

A.轉(zhuǎn)移法 

B.合理宣泄法 

C.系統(tǒng)脫敏法 

D.培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)

3.幼兒因著急表述一件事而說(shuō)不清楚時(shí)，教師應(yīng)該（  ）

A.叫另外一個(gè)幼兒替他說(shuō) 

B.提醒他不要著急，慢慢說(shuō)

C.代替他說(shuō)             

D.表?yè)P(yáng)他講得很好

4.在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幼兒除了學(xué)習(xí)科學(xué)探究及數(shù)學(xué)認(rèn)知等相關(guān)內(nèi)容，還可以獲得其他領(lǐng)域的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。例如，語(yǔ)言領(lǐng)域中的敢于表達(dá)表現(xiàn)，社會(huì)領(lǐng)域中的交往合作及規(guī)則意識(shí)等。這符合幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的（  ）

A.廣泛性和啟蒙性 

B.生活性和生成性 

C.綜合性和整體性 

D.趣味性和預(yù)設(shè)性

5.2016年版《幼兒園工作規(guī)程》指出，“幼兒園教職工必須具有安全意識(shí)，掌握基本急救常識(shí)和防范、避險(xiǎn)、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保護(hù)幼兒的人身安全”。這體現(xiàn)了幼兒園工作應(yīng)以（  ）為首。

A.保護(hù)幼兒生命安全 

B.尊重幼兒 

C.熱愛(ài)幼兒 

D.教育幼兒

二、判斷題

1.“超前教育”“提前學(xué)習(xí)”是為了不讓幼兒輸在起跑線上，是非常有必要的。（  ）

2.中班幼兒處于角色扮演和初步的合作游戲水平階段。（  ）

3.知識(shí)等于智力。（  ）

4.糾正幼兒挑食、偏食的毛病，有利于預(yù)防缺鐵性貧血。（  ）

5.幼兒園應(yīng)為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】霍夫曼的撫養(yǎng)幼兒的研究表明，溫和養(yǎng)育型的父母趨向撫養(yǎng)利他幼兒，父母與幼兒的溫和養(yǎng)育關(guān)系對(duì)幼兒親社會(huì)行為有重要的作用。父母如果做出了親社會(huì)行為的榜樣，同時(shí)又為兒童提供了表現(xiàn)這些親社會(huì)行為的機(jī)會(huì)，則更有利于激發(fā)親社會(huì)行為。

2.C【解析】系統(tǒng)脫敏是指當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對(duì)本來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。題干的描述幫助幼兒消除恐懼的心理方法是系統(tǒng)脫敏法。

3.B【解析】詳見(jiàn)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域傾聽(tīng)與表達(dá)目標(biāo)2教育建議的內(nèi)容。

4.C【解析】題干描述的內(nèi)容符合幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的綜合性和整體性。（1）雖然幼兒園教育內(nèi)容相對(duì)分為五個(gè)領(lǐng)域，不同領(lǐng)域又包含自身不同的內(nèi)容，但這些內(nèi)容是相互聯(lián)系的，構(gòu)成一個(gè)完整的統(tǒng)一整體。（2）兒童的學(xué)習(xí)也是綜合的，兒童在進(jìn)行某一領(lǐng)域，如“語(yǔ)言”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)時(shí)，并不只是學(xué)會(huì)講故事、說(shuō)兒歌，而且也獲得了其他領(lǐng)域，如藝術(shù)、社會(huì)、科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（3）即使是在某一領(lǐng)域內(nèi)，也包含著認(rèn)知類、情感態(tài)度類和動(dòng)作技能類的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)兒童在知識(shí)、技能、情感、社會(huì)性等各方面得到發(fā)展。

5.A【解析】詳見(jiàn)《幼兒園工作規(guī)程》第十五條規(guī)定。

二、判斷題

1.×【解析】根據(jù)發(fā)展適宜性原則，對(duì)兒童提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后，內(nèi)容的安排應(yīng)以兒童身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，注重兒童的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。即既不低估或遷就兒童已有的水平，錯(cuò)過(guò)發(fā)展的機(jī)會(huì)，又不可拔苗助長(zhǎng)，超出發(fā)展的可能性。

2.√【解析】略。

3.×【解析】知識(shí)和智力是完全不同的兩個(gè)概念。知識(shí)是人類社會(huì)積累的經(jīng)驗(yàn)，而智力是指?jìng)€(gè)體思維發(fā)展水平。

4.√【解析】略。

5.√【解析】詳見(jiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第二部分科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求。

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