關(guān)鍵詞： 全國招教 2021

一、單選題

1.在大班數(shù)學活動中，教師用簡單的符號進行記錄統(tǒng)計，教師提問：“你們是怎么記錄的？用這些符號有什么好處？”這屬于（  ）提問策略。

A.封閉式 

B.發(fā)散式 

C.啟發(fā)式 

D.換位式

2.某幼兒給一堆玩具分類，第一次按大小分類，第二次按顏色分類，第三次按材料分類。該幼兒的分類是按（  ）

A.層級分類 

B.多角度分類 

C.二維特征分類 

D.三維特征分類

3.幼兒科學探究活動的第一環(huán)節(jié)是（  ）

A.猜想 

B.討論和交流 

C.提出問題 

D.驗證猜想

4.鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動，主要是為發(fā)展幼兒（  ）

A.身體平衡能力 

B.身體協(xié)調(diào)性和靈活性 

C.身體的力量 

D.身體的耐力

5.在體育活動“飛機降落”中，東東每次從高處“降落”時都停不穩(wěn)，小朋友們都笑話他。李老師說：“東東雖然沒停穩(wěn)，但他勇敢地進行了嘗試。”李老師的行為體現(xiàn)了（  ）

A.為人師表 

B.嚴慈相濟 

C.正面激勵 

D.愛崗敬業(yè)

二、多選題

1.以下屬于學前教育特殊原則的是（  ）

A.保教合一的原則          

B.以游戲為基本活動的原則

C.教育的活動性和直觀性原則 

D.發(fā)展適宜性原則

2.學前教育目標制定的意義有（  ）

A.增強教育的目的性和自覺性   

B.使教育工作更有針對性

C.保證教育工作全面系統(tǒng)地進行 

D.保證各項教育工作的協(xié)調(diào)配合

3.學前兒童動作發(fā)展的階段包括（  ）

A.反射動作階段 

B.專門化動作階段 

C.基礎(chǔ)動作階段 

D.最初動作階段

4.信息加工心理學的學習理論提出的幼兒的三種長時記憶包括（  ）

A.情景記憶 

B.語義記憶 

C.瞬時記憶 

D.程序記憶

5.《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對每個領(lǐng)域進行闡述時，“指導要點”說明了（  ）

A.該領(lǐng)域的價值取向           

B.教師該做什么、怎么做

C.該領(lǐng)域應當注意的普遍性問題 

D.該領(lǐng)域教和學的特點

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】當兒童在自己的努力下完成了自己的“作品”時，教師可以通過發(fā)散式的提問，引導兒童對自己的“創(chuàng)作”進行表達，可以是語言上的解釋，也可以是其他非語言方式的說明。

2.A【解析】層級分類是指按物體的某種特征，多級次地將物體連續(xù)分類。

3.C【解析】從幼兒科學探究的基本過程來看，包括提出問題、探索內(nèi)容指向獲得相關(guān)經(jīng)驗、選擇適宜的方法、推理與假設(shè)、實證研究（觀察、比較、實驗、測量、調(diào)查）、分享交流等基本環(huán)節(jié)。提出問題是科學探究的起點。

4.B【解析】詳見《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域動作發(fā)展目標1教育建議的內(nèi)容。

5.C【解析】尊重兒童的人格和正當權(quán)利，尊重兒童的興趣、愛好，堅持以正面激勵為主，使兒童敢想、敢說、敢于探索和創(chuàng)造；引導、鼓勵和幫助兒童參加各種活動，隨時肯定、表揚他們的積極性和良好表現(xiàn)。題干中李老師的做法體現(xiàn)了正面激勵。

二、多選題

1.ABC【解析】D選項是學前教育的一般性原則。

2.ABCD【解析】學前教育目標制定的意義有：（1）增強教育的目的性和自覺性；（2）使教育工作更有針對性；（3）保證教育工作全面系統(tǒng)地進行；（4）保證各項教育工作的協(xié)調(diào)配合。

3.ACD【解析】兒童動作發(fā)展分四個階段，前三個階段處于學前期。（1）反射動作階段（0～4個月）；（2）最初動作階段（4個月～2歲）；（3）基礎(chǔ)動作階段（2～7歲）；（4）專門化動作階段（7～14歲）。

4.ABD【解析】信息加工心理學的學習理論提出幼兒有三種長時記憶：情景記憶、語義記憶和程序記憶。

5.CD【解析】《幼兒園教育指導綱要（試行）》對每個領(lǐng)域進行闡述時，“指導要點”主要的功能有兩方面：一是點明該領(lǐng)域的教和學的特點；二是點明該領(lǐng)域特別應當注意的普遍性的問題。

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