關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 小學(xué)

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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1、學(xué)生的說(shuō)謊、偷竊和欺騙等屬于(　　)。

A.性格障礙

B.行為障礙

C.情緒沖動(dòng)

D.情緒適應(yīng)困難

2、常常用電吹風(fēng)吹頭發(fā)，卻沒(méi)想過(guò)用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于(　　)。

A.原型啟發(fā)

B.功能固著

C.思維定式

D.醞釀效應(yīng)

3、聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括(　　)。

A.無(wú)差別原則

B.無(wú)歧視原則

C.尊重兒童尊嚴(yán)原則

D.兒童利益佳原則

4、尊重信任學(xué)生是教師的(　　)。

A.知識(shí)素養(yǎng)之一

B.能力素養(yǎng)之一

C.思想道德素養(yǎng)之一

D.基本任務(wù)之一

5、以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)和動(dòng)手操作能力，發(fā)展創(chuàng)造性才能，激發(fā)興趣和愛(ài)好等為主要目的的班級(jí)活動(dòng)是(　　)。

A.班會(huì)活動(dòng)

B.節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)

C.科技活動(dòng)

D.課外閱讀活動(dòng)

6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，終是要讓學(xué)生(　　)。

A.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

B.學(xué)會(huì)生存

C.學(xué)會(huì)思考

D.學(xué)會(huì)分析

7、不同的教學(xué)設(shè)計(jì)理論或模式產(chǎn)生不同風(fēng)格的教學(xué)計(jì)劃?；诮?gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)能出現(xiàn)(　　)的課堂。

A.開(kāi)放型

B.放任型

C.專制型

D.民主型

8、小學(xué)生在學(xué)校輕微燙傷后，教師應(yīng)及時(shí)處理，可采取的措施有(　　)。

①在燙傷處沖冷水降溫

②脫去燙傷處的衣服③送醫(yī)院處理

④通知家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校處理⑤直接包扎燙傷處

⑥涂抹燙傷藥物

A.①④⑤

B.①②⑥

C.②③⑤

D.③④⑤

9、將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于(　　)。

A.能力

B.努力

C.任務(wù)難度

D.運(yùn)氣

10、綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的(　　)課程，自小學(xué)(　　)年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均(　　)課時(shí)。

A.修;3;3

B.修;1;1

C.選修;3;3

D.選修;3;4

11、在藝術(shù)欣賞與創(chuàng)造活動(dòng)中，應(yīng)提倡(　　)學(xué)習(xí)。

A.合作

B.互相

C.自主

D.小組

12、張老師講授《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、生動(dòng)的場(chǎng)景。其教學(xué)方法是(　　)。

A.演示教學(xué)法

B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

C.示范教學(xué)法

D.情境教學(xué)法

13、在小學(xué)生的各生理系統(tǒng)中，發(fā)育早的是(　　)。

A.神經(jīng)系統(tǒng)

B.身高體重

C.骨骼肌肉系統(tǒng)

D.循環(huán)和呼吸系統(tǒng)

14、課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)巧妙設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知的沖突，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探求動(dòng)機(jī)。這種情境稱為(　　)。

A.活動(dòng)情境

B.學(xué)科情境

C.生活情境

D.問(wèn)題情境

15、以兒童當(dāng)下的生活與經(jīng)驗(yàn)為來(lái)組織課程的活動(dòng)，稱為(　　)。

A.學(xué)科本位綜合課程

B.社會(huì)本位綜合課程

C.兒童本位綜合課程

D.綜合性學(xué)科課程

16、問(wèn)題解決的“試誤說(shuō)”是由(　　)提出的。

A.杜威

B.桑代克

C.班杜拉

D.苛勒

17、小學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)的“私密空間”和(　　)特征，傾訴自己心中的矛盾和困惑，得到更多朋友的幫助，釋放因?qū)W習(xí)等帶來(lái)的壓力。

A.個(gè)性化

B.去個(gè)性化

C.獨(dú)特性

D.廣泛性

18、區(qū)別一名普通教師和優(yōu)秀教師的真正標(biāo)志是(　　)。

A.是否具有高深的知識(shí)

B.是否具有很強(qiáng)的科研能力

C.是否具有崇高的威信

D.是否能為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供充分機(jī)會(huì)

19、培養(yǎng)學(xué)生審美(　　)能力是美育過(guò)程的起點(diǎn)。

A.創(chuàng)造

B.感知

C.理解

D.判斷

20、引起并決定教育發(fā)展變化的根本、內(nèi)在的因素是(　　)。

A.社會(huì)生產(chǎn)力

B.文化傳統(tǒng)

C.社會(huì)制度

D.科技水平

二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

21、簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的形式。

22、《禮記.學(xué)記》中所提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”，與教學(xué)中的哪一條教學(xué)原則相一致?如何在實(shí)際的教學(xué)中運(yùn)用這一原則?

23、根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，課堂紀(jì)律分成哪四種類型?

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

24、請(qǐng)閱讀下列課題實(shí)錄片段，并按要求作答。《臺(tái)灣蝴蝶谷》的教學(xué)片段：

師：大家喜歡祖國(guó)的寶島臺(tái)灣嗎?生：喜歡。

師：在我們祖國(guó)的寶島臺(tái)灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?生：沒(méi)有。

師：那老師今天就帶大家學(xué)習(xí)《臺(tái)灣蝴蝶谷》這一課，咱們現(xiàn)在就一塊去認(rèn)識(shí)這個(gè)聞名世界的“蝴蝶王國(guó)”，好不好?

生：好!

師：同學(xué)們，先讓我們一起來(lái)欣賞蝴蝶谷的美景。

[課件演示]美麗的蝴蝶谷(學(xué)生觀看課件)

師：景色美不美?生：美。

師：那么課文又是怎樣描寫的呢?讓我們一起來(lái)讀課文。(學(xué)生朗讀課文)

問(wèn)題：你認(rèn)為這位教師的現(xiàn)代媒體使用恰當(dāng)嗎?

請(qǐng)加以評(píng)述。

25、孫老師在二(一)班上完《小壁虎借尾巴》一課后，設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)家庭作業(yè)讓學(xué)生選擇完成①把“小壁虎借尾巴”這個(gè)故事講給自己喜歡的人聽(tīng);②你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用呢?你是怎么知道的?想一想，明天上課時(shí)與小伙伴交流一下。

請(qǐng)結(jié)合材料回答以下問(wèn)題：

(1)對(duì)孫老師本次家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)析。(2)談?wù)劇皽p負(fù)”與家庭作業(yè)之間的關(guān)系。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共2小題，26、27任選1小題作答，全部作答只按前1小題計(jì)分，共40分)

26、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的經(jīng)常、廣泛、具體的訓(xùn)練過(guò)程。請(qǐng)結(jié)合某一篇課文的教學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)口語(yǔ)交際的案例。設(shè)計(jì)提示：

(1)抓導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行口語(yǔ)交際，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探究。

(2)抓重點(diǎn)字詞進(jìn)行口語(yǔ)交際，加深理解，錘煉語(yǔ)言。

(3)抓重點(diǎn)句段進(jìn)行口語(yǔ)交際，揭示中心，抒發(fā)情感。

(4)抓空白填補(bǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際，啟發(fā)想象，擴(kuò)展思路。

(5)抓疑惑之處進(jìn)行口語(yǔ)交際，引發(fā)爭(zhēng)論，明辨事理。

(6)抓總結(jié)歸納進(jìn)行口語(yǔ)交際，擴(kuò)展延伸，升華主題。

27、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

燕子

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

才下過(guò)幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。

在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!

停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答問(wèn)題(1)、(2)、(3)。

(1)試對(duì)上文擬訂教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(2)根據(jù)擬訂的教學(xué)目標(biāo)，分析上文的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。(8分)

(3)圍繞教學(xué)目標(biāo)，為上文設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。(22分)

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