關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2016

一、單項(xiàng)選擇題

1.（  ）提出了強(qiáng)化理論。

A.斯金納   B.苛勒   C.考夫卡   D.羅杰斯

2.學(xué)會(huì)騎自行車更易學(xué)騎摩托車屬于（  ）

A.正遷移  B.負(fù)遷移  C.真遷移  D.假遷移

3.（  ）不屬于認(rèn)知策略。

A.復(fù)述策略  B.精加工策略

C.鞏固策略  D.組織策略

4.“揠苗助長(zhǎng)”說(shuō)明了遵循（  ）的重要性。

A.勤奮刻苦   B.自然規(guī)律

C.循序漸進(jìn)   D.因材施教

5.“自信、勤奮、樂(lè)觀”描寫的是人的（  ）心理特征。

A.氣質(zhì)   B.性格   C.能力   D.動(dòng)機(jī)

二、多選題

1.影響遷移的主要因素有（  ）

A.功能固著   B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.心向       D.定勢(shì)       E.相似性

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)需注意，問(wèn)題要（  ）

A.小而具體      B.新穎有趣

C.富有啟發(fā)性    D.有適當(dāng)?shù)碾y度    E.難度較大

三、簡(jiǎn)答題

1.教育心理學(xué)研究需要遵循哪些原則？

四、論述題

1.美國(guó)教育家波斯納提出：“教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。”請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這個(gè)教師成長(zhǎng)公式的理解和體會(huì)。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】強(qiáng)化理論是行為主義的典型理論，斯金納的操作性條件作用將強(qiáng)化理論推向極致。

2.A【解析】正遷移也叫“助長(zhǎng)性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

3.C【解析】認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。

4.C【解析】“揠苗助長(zhǎng)”違背了個(gè)體身心發(fā)展的順序性原則，這說(shuō)明了循序漸進(jìn)的重要性。

5.B【解析】性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征，而自信、堅(jiān)強(qiáng)和勤奮描寫的正是人的性格特征。

二、多選題

1.BCDE【解析】影響學(xué)習(xí)遷移的因素（條件）有：（1）學(xué)習(xí)材料的特點(diǎn)；（2）原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；（3）對(duì)學(xué)習(xí)情境的理解；（4）學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)；（5）學(xué)習(xí)策略的水平；（6）智力與能力；（7）教師的指導(dǎo)。

2.ABCD【解析】創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的原則有：（1）問(wèn)題要小而精；（2）問(wèn)題要新穎有趣；（3）要有適當(dāng)?shù)碾y度；（4）要富有啟發(fā)性；（5）善于將要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)中，造成心理上的懸念。

三、簡(jiǎn)答題【答案要點(diǎn)】

1.(1)客觀性原則；(2)教育性原則；(3)發(fā)展性原則；(4)理論聯(lián)系實(shí)際原則；(5)系統(tǒng)性原則。

三、論述題【答案要點(diǎn)】

1.這個(gè)公式反映了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。因?yàn)?，?jīng)驗(yàn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是封閉的、僵化的和有局限的。

在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展具有以下功能：(1)反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己?jiǎn)栴}的專家；(2)反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；(3)反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。結(jié)合自己的實(shí)際體會(huì)。

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