關(guān)鍵詞： 教師資格證 2016 初中

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• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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【每日一練】中學(xué)綜合素質(zhì)

一、單項(xiàng)選擇題

1.初二學(xué)生小華染上不良行為習(xí)慣，學(xué)?？梢詫?duì)他依法采取的措施是（  ）

A.勒令退學(xué)    B.開除學(xué)籍     C.批評(píng)教育     D.單獨(dú)禁閉

2.放學(xué)后，12名學(xué)生到教師王某私自開設(shè)的學(xué)校附近的商店里，購買了過期食品，導(dǎo)致食物中毒。對(duì)這起事故應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任的是（  ）

A.王某    B.學(xué)校    C.政府   D.家長(zhǎng)

3.下列選項(xiàng)中不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的做法是（  ）

A.教師節(jié)接受學(xué)生自繪賀卡    B.出于愛心對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲責(zé)罵

C.規(guī)定學(xué)生買大量輔導(dǎo)資料    D.家有喜事時(shí)接受家長(zhǎng)賀禮

4.在編選校本教材時(shí)，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點(diǎn)小瑕疵，都會(huì)改過來，這表明尚老師（  ）

A.誨人不倦     B.公正待生     C.勤懇敬業(yè)    D.廉潔奉公

5.學(xué)校邀請(qǐng)專家來做教育理念輔導(dǎo)報(bào)告，李老師拒絕參加，他說學(xué)那些理論沒有用，把自己的課上好才是老師的看家本領(lǐng)李老師的說法（  ）

A.錯(cuò)，教師應(yīng)該不斷提高理論素養(yǎng)    

B.對(duì)，能把課上好就是優(yōu)秀的中學(xué)教師

C.錯(cuò)，教師應(yīng)該把自我提升作為首要目標(biāo)

D.對(duì)，教育理念報(bào)告對(duì)實(shí)踐教學(xué)沒有任何幫助

6.被學(xué)校行政處分后，張老師認(rèn)為學(xué)校對(duì)自己很不公平，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，張老師可以（  ）

A.向當(dāng)?shù)攸h委提出申訴         B.向當(dāng)?shù)丶o(jì)檢部門提出申訴

C.向當(dāng)?shù)胤ㄔ禾岢鲈V訟         D.向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出申訴

7.為了添置教育教學(xué)設(shè)備，某初級(jí)中學(xué)通過向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)和生活用品獲取經(jīng)費(fèi)。學(xué)校這種做法（  ）

A.能促進(jìn)自身發(fā)展，合情合理       B.能解決自己困難，情有可原

C.違反法律法規(guī)，應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任     D.違反法律規(guī)定，但可免予處理

8.某縣教育局根據(jù)中考成績(jī)，將全縣初級(jí)中學(xué)分為普通初中和實(shí)驗(yàn)初中，并對(duì)后者從師資、經(jīng)費(fèi)等方面予以傾斜。該縣義務(wù)教育沒有做到（  ）

A.重點(diǎn)發(fā)展     B.均衡發(fā)展     C.協(xié)調(diào)發(fā)展     D.優(yōu)先發(fā)展

9.某教師對(duì)學(xué)校管理提出改進(jìn)意見被校長(zhǎng)打擊報(bào)復(fù)。校長(zhǎng)所侵犯的教師權(quán)利是（  ）

A.學(xué)術(shù)研究權(quán)   B.教育教學(xué)權(quán)     C.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)    D.民主管理權(quán)

10.下列選項(xiàng)中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（  ）

A.體罰學(xué)生，屢教不改的         B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的

C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績(jī)排在末位的   D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的

二、材料分析題

    讀書意味著，利用別人的頭腦來取代自己的頭腦。自己思考出來的東西，盡管它不見得是嚴(yán)密緊湊，但總是個(gè)有脈絡(luò)可尋的總體，我們可依賴它向某種體系開展，比起看書吸收他人的思想，可說是利多害少。為什么呢？因?yàn)楹笳叩乃枷胧菑母鞣N形形色色的精神而得來，屬于別人的體系，別人的色彩。它不能像自己思考的人，已把自己的知識(shí)、個(gè)性、見解等融合成一個(gè)總體。他的腦子里三教九流，諸子百家的思想紛然雜陳，顯得混亂不堪，這種思想的過度擁擠狀態(tài)，攫奪了一個(gè)人的正確觀察力，也使人失去主見，并且很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂，這種現(xiàn)象，我們幾乎在所有的學(xué)者身上都可發(fā)現(xiàn)。所以，從健全的理解力和正當(dāng)?shù)呐辛Φ确矫鎭碚f，這類人遠(yuǎn)不如那些所學(xué)無幾的人。

    以讀書終其一生的人，他的知識(shí)完全是從書本汲取而得，他們有如閱讀了許多山水、游記之類的書籍，對(duì)于某地或某國(guó)的有關(guān)知識(shí)雖可粗枝大葉地說出來，但是甲地和乙地是如何地聯(lián)絡(luò)？人文、物產(chǎn)、習(xí)俗又是如何等，則說不上來。反之，以思考終其一生的人，就像土生土長(zhǎng)的父老，一打開話匣子便能把本地事事物物的來龍去脈，以及各種事實(shí)或傳說和事物的總體關(guān)系等，如數(shù)家珍般地道出來。

                                         （摘編自叔本華《讀書與思考》）

 問題：（1）簡(jiǎn)要概括作者在文段中提出的觀點(diǎn)。

（2）結(jié)合作者對(duì)閱讀與思考關(guān)系的闡述，談?wù)勀銓?duì)這一問題的認(rèn)識(shí)和看法。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除。

2.A【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十四條規(guī)定，因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無關(guān)的個(gè)人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身損害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因此，對(duì)這起事故應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任的是王某。

3.A【解析】B項(xiàng)沒有做到關(guān)愛學(xué)生；C項(xiàng)、D項(xiàng)沒有做到為人師表。

4.C【解析】題干中，尚老師的做法體現(xiàn)出了對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，表明他勤懇敬業(yè)。

5.A【解析】教育理論素養(yǎng)是一名優(yōu)秀的教師所須具備的，而教育理念輔導(dǎo)報(bào)告能幫助教師提升教育理論素養(yǎng)，所以，教師應(yīng)該參加。

6.D【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，做出處理。

7.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十五條規(guī)定，學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十六條規(guī)定,學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門給予通報(bào)批評(píng)；有違法所得的，沒收違法所得；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。

8.B【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定,縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

9.D【解析】教師的權(quán)利包括對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。

10.C【解析】詳見《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定。

二、材料分析題

   （1）自己獨(dú)立思考獲得的思想體系比讀書建立的思想體系更系統(tǒng)。

   （2）讀書，是一種成長(zhǎng)，我們要取其精華，去其糟粕，才能真正有所進(jìn)步。思考，是一種創(chuàng)新，我們要不斷思考，才能更好實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。一個(gè)人，若能將“活讀書”與“勤思考”相結(jié)合，能達(dá)到人生的金字塔。

我們可以熱愛讀書，因?yàn)椤皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，伏爾泰也說過“讀書使人心明眼亮”?？梢哉f，讀書是通往天堂的階梯。但是我們不能死讀書，讀死書。書籍的世界千姿百態(tài)，我們要取舍有度，即魯迅先生所說的“取其精華、去其糟粕”，將別人的思想吸收為自己的思想，而不是一味地咀嚼，要真正消化到靈魂深處。我們要將那看起來紛然雜陳、混亂不堪的各種思想觀點(diǎn)進(jìn)行整合吸收，而不至于因?yàn)檫@種思想的過度擁擠狀態(tài)，攫奪了自己的正確觀察力，也失去了自己的主見，這樣真的很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂。但是，我們不能否定思考的力量，正如作者所言，自己思考出來的東西，盡管它不見得是嚴(yán)密緊湊，但總是個(gè)有脈絡(luò)可尋的總體，我們可賴它向某種體系開展，而且我們可以通過自己的思考把自己的知識(shí)、個(gè)性、見解等融合成一個(gè)總體。思考，可以為我們打開原生態(tài)創(chuàng)新的大門；思考，可以使我們向沒有開拓的文化領(lǐng)地、向新的巨人邁進(jìn)一步，更可以使得我們成為獨(dú)立的個(gè)體。

    善于讀書，讀好書，好讀書，讀活書。善于思考，不斷創(chuàng)新，那么，每個(gè)人的世界都會(huì)更加豁亮。乘著天使的兩只翅膀，我們一定能翱翔高空，開辟自己的新天地。

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