關(guān)鍵詞： 全國招教 2022

一、單選題

1.教育現(xiàn)代化的最高目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)（  ）

A.教育觀念現(xiàn)代化

B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化

C.教育管理現(xiàn)代化

D.人的現(xiàn)代化

2.在20世紀(jì)70年代初，一位叫吉妮的美國女孩出生20個(gè)月后，被其父親囚禁在小屋中達(dá)12年之久。在這期間，她既聽不到聲音，也看不到電視，而且只要她發(fā)出任何聲音，便遭到父親的毒打。她的母親由于懼怕丈夫，很少與吉妮交談。吉妮直到13歲時(shí)才被人發(fā)現(xiàn)，這時(shí)她完全不會(huì)說話。后來語言專家對其進(jìn)行了長達(dá)7年之久的認(rèn)真細(xì)致的語言訓(xùn)練，但是她的語言表達(dá)能力遠(yuǎn)比同齡兒童差。她不會(huì)使用冠詞、代名詞等，說出的句子仍是語法錯(cuò)誤的句子。這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展要（  ）

A.避免“一刀切”

B.抓住關(guān)鍵期

C.避免差異性

D.均衡

3.學(xué)生從各種解題方法中篩選出一種最佳解法，從而得出結(jié)論。這屬于（  ）

A.聚合思維

B.發(fā)散思維

C.常規(guī)思維

D.創(chuàng)造性思維

4.當(dāng)課上老師提問時(shí)，學(xué)生小麗并不著急舉手回答，而是先認(rèn)真思考后才舉手回答，答案也較為全面和準(zhǔn)確。這說明小麗屬于（  ）學(xué)生。

A.沉思型

B.沖動(dòng)型

C.發(fā)散型

D.輻合型

5.一位教師說：“我因?yàn)闊釔圩约旱慕處熉殬I(yè)，把自己的收入也拿來助學(xué)，沒錢時(shí)我就出力?！币韵伦钅荏w現(xiàn)出該教師言行的職業(yè)道德規(guī)范是（  ）

A.愛國守法

B.敬業(yè)奉獻(xiàn)

C.熱愛學(xué)術(shù)

D.教書育人

二、判斷題

1.教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的人的唯一途徑和方法。（  ）

2.中國有句俗語“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是教師對學(xué)生應(yīng)該像父母對自己的子女一樣的偏愛。（  ）

3.當(dāng)一個(gè)人假裝快樂時(shí)，他只有快樂的外部表現(xiàn)，但沒有真正的心里快樂。因此算不上真正的情緒過程。（  ）

4.從強(qiáng)化理論的觀點(diǎn)來看，撤銷之前對學(xué)生紀(jì)律處分的做法屬于正強(qiáng)化。（  ）

5.自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生自學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，教師不需要介入和指導(dǎo)。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】教育現(xiàn)代化的最高目的是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。

2.B【解析】吉妮錯(cuò)過了學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，即使后來語言專家對她進(jìn)行了長達(dá)7年的語言訓(xùn)練，她的語言表達(dá)能力還是遠(yuǎn)不如同齡兒童。這說明個(gè)體的身心發(fā)展要抓住關(guān)鍵期。

3.A【解析】聚合思維是指人們解決問題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案。

4.A【解析】沉思型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí)，總是謹(jǐn)慎、全面地檢查各種假設(shè)，在確認(rèn)沒有問題的情況下才會(huì)給出答案。根據(jù)題干所述，小麗的認(rèn)知方式屬于沉思型。

5.B【解析】該教師的說法表明其對教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情。這體現(xiàn)了該教師愛崗敬業(yè)和樂于奉獻(xiàn)的道德品質(zhì)。

二、判斷題

1.√【解析】馬克思說：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！币簿褪钦f，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，也是唯一途徑。

2.×【解析】“師生如父子”的意思是：教師是家長的代理人，對學(xué)生有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛。

3.×【解析】情感依賴于情緒。人的情感是在大量情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，也是通過情緒表達(dá)出來的。離開了具體的情緒過程，人的情感及其特點(diǎn)就不可能現(xiàn)實(shí)地存在。

4.×【解析】負(fù)強(qiáng)化也稱消極強(qiáng)化，是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。故題干所述做法屬于負(fù)強(qiáng)化。

5.×【解析】自主學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體性和能動(dòng)性，是學(xué)生自主而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。教師則應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的組織者、指導(dǎo)者、參與者、研究者、服務(wù)者，是教學(xué)全程的管理者，是學(xué)生成長的引路人。

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