關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2016

一．單項(xiàng)選擇題

1.在課堂教學(xué)中，教師須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的（  ）

A.知識(shí)與技能目標(biāo)        B.方法與過(guò)程目標(biāo)

C.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)    D.課堂教學(xué)目標(biāo)

2.通過(guò)教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境，并以此來(lái)體悟教育真諦的研究方法是(   )

A.敘事研究         B.情境研究

C.模擬情境研究     D.行動(dòng)研究

3.首倡“教師作為研究者”的學(xué)者是（  ）

A.斯騰豪斯    B.斯騰伯格   C.杜威   D.赫爾巴特

4.下列選項(xiàng)哪個(gè)不屬于教育目的的評(píng)價(jià)范圍(  )

A.評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)效益

B.檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量

C.評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果

D.評(píng)價(jià)教學(xué)方法的優(yōu)劣

5.下列不屬于“把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人”的基本含義的是（）

A.每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在

B.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

C.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性

D.學(xué)生是責(zé)權(quán)主體

二、判斷題

6.“隱性課程”一詞是由杰克遜在1968年出版的《班級(jí)生活》一書(shū)中首先提出的。(  )

7.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。(  )

8.德智體美勞五育的地位和作用不同，因此，五育應(yīng)有輕重和主次之分。(  )

9.實(shí)驗(yàn)室、教材、因特網(wǎng)是顯性課程資源，而師生關(guān)系屬于隱性課程資源。(  )

10.所謂過(guò)度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過(guò)剛好能夠回憶起來(lái)的次數(shù)。所以說(shuō)，過(guò)度學(xué)習(xí)越多，保持效果越好，而且保持的時(shí)間也越長(zhǎng)。(  )

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】略。

2.A【解析】題干描述的是敘事研究的概念。

3.A【解析】斯騰豪斯首倡“教師作為研究者”的課程思想，認(rèn)為教師進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施須以對(duì)課程問(wèn)題的卓有成效的研究為前提，從而開(kāi)課程研究重視教師主體性的風(fēng)氣之先河。

4.D【解析】教育目的是衡量、評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)效益，檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度等，都須以教育目的為依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行。

5.C【解析】把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人，包含以下三個(gè)基本含義：（1）每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；（3）學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。

二、判斷題

6.√【解析】略。

7.×【解析】學(xué)生的學(xué)習(xí)以系統(tǒng)學(xué)習(xí)人類的間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主，具有間接性。

8.√【解析】“五育”在全面發(fā)展中的地位存在不平衡性。在實(shí)際生活中，青少年德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展往往是不平衡的，有時(shí)需要針對(duì)某個(gè)帶有傾向性的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)某一方面。學(xué)校教育也常會(huì)因某一時(shí)期任務(wù)的不同，在某一方面有所側(cè)重。

9.√【解析】顯性課程資源是指看得見(jiàn)摸得著，可以直接作用于教育教學(xué)的課程資源，如教材、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、自然和社會(huì)中的事物、活動(dòng)等；隱性課程資源是指以潛在的方式對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)施加影響的課程資源，如學(xué)校的風(fēng)氣，社會(huì)風(fēng)氣，家庭氛圍，師生關(guān)系，教師或?qū)W生的經(jīng)驗(yàn)、感受、困惑、意見(jiàn)等。

10.×【解析】實(shí)驗(yàn)證明：過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，學(xué)習(xí)的效果好；超過(guò)150%時(shí)，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞而成為無(wú)效勞動(dòng)。

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