關(guān)鍵詞： 全國(guó)招教 2022

一、單選題

1.“只有通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃?，人才能成為一個(gè)人?！边@句話(huà)旨在說(shuō)明教育是（  ）

A.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

B.使人得以生存的活動(dòng)

C.傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)

D.保存人類(lèi)文明的活動(dòng)

2.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋? ）

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力

B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的

C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D.教育活動(dòng)完全受到遺傳因素的制約

3.初中階段的學(xué)生在思考、分析問(wèn)題時(shí)容易鉆牛角尖，甚至陷入其中難以自拔。這說(shuō)明初中生的思維具有（  ）

A.片面性

B.表面性

C.深刻性

D.廣闊性

4.“提供報(bào)紙上的一篇文章，學(xué)生能夠?qū)⑽恼轮嘘愂鍪聦?shí)與發(fā)表議論的句子進(jìn)行分類(lèi)，劃分正確率至少達(dá)到85%?！边@個(gè)教學(xué)目標(biāo)的表述方式，屬于（  ）

A.行為目標(biāo)表述模式

B.“內(nèi)外結(jié)合法”表述模式

C.內(nèi)部心理表述模式

D.表現(xiàn)性目標(biāo)設(shè)計(jì)

5.從課程的形態(tài)上看，當(dāng)前我國(guó)實(shí)施的研究性學(xué)習(xí)屬于（  ）

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.隱性課程

D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

二、判斷題

1.教育目的是教育主體對(duì)其所希望達(dá)成結(jié)果的設(shè)定。（  ）

2.現(xiàn)代學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的觀點(diǎn)，學(xué)生主體性包括學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)基本特征。（  ）

3.小王進(jìn)行了一次人格測(cè)試，測(cè)試中要求小王用“是—否”或“同意—不確定—不同意”的形式來(lái)回答，小王參與的這種人格測(cè)試屬于自陳問(wèn)卷法。（  ）

4.具體運(yùn)算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的。（  ）

5.教育法的基本原則，是全部教育法所應(yīng)遵循的基本要求和價(jià)值準(zhǔn)則，是制定和執(zhí)行教育法的出發(fā)點(diǎn)和基本依據(jù)。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】題干的描述在一定程度上揭示了教育的本質(zhì)屬性，即教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

2.C【解析】人的身心發(fā)展具有順序性，教育工作要遵循這種順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。

3.A【解析】初中生思維的片面性主要表現(xiàn)在其思想的偏激與極端，不能全面、辯證地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，而是抓住一點(diǎn)不計(jì)其余。初中生思維的表面性主要表現(xiàn)為，他們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)，還經(jīng)常被事物的個(gè)別特征或外部特征所困擾，難以深入到事物的本質(zhì)中。

4.A【解析】行為目標(biāo)表述模式指用可以觀察的或可以測(cè)量的行為來(lái)描述課堂教學(xué)目標(biāo)。行為目標(biāo)的陳述具備三個(gè)要素：可觀察的行為、行為發(fā)生的條件、可接受的行為標(biāo)準(zhǔn)。題干所述教學(xué)目標(biāo)的表述方式屬于行為目標(biāo)表述模式。

5.D【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。

二、判斷題

1.√【解析】教育目的是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，具體來(lái)說(shuō)就是教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。

2.√【解析】學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，其主觀能動(dòng)性（主體性）主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：自覺(jué)性（也稱(chēng)主動(dòng)性）、獨(dú)立性（也稱(chēng)自主性）、創(chuàng)造性。

3.√【解析】自陳法也稱(chēng)問(wèn)卷法，一般是讓被試按一定的標(biāo)準(zhǔn)化程序和要求一次性回答問(wèn)卷中的大量問(wèn)題，然后根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和常模來(lái)推測(cè)被試屬于哪種性格類(lèi)型。

4.×【解析】具體運(yùn)算階段的兒童能夠運(yùn)用邏輯思維解決具體問(wèn)題，但必須依賴(lài)于實(shí)物和直觀形象的支持才能進(jìn)行邏輯推理和運(yùn)用邏輯思維解決問(wèn)題，不能夠進(jìn)行純符號(hào)運(yùn)算。以命題形式進(jìn)行思維是形式運(yùn)算階段的思維特征。

5.√【解析】教育法的基本原則是指教育法制的全部活動(dòng)所應(yīng)遵循的總的原則。它是有關(guān)教育的立法、執(zhí)法、司法、守法、法律監(jiān)督以及教育法的宣傳、普及和研究的出發(fā)點(diǎn)和基本依據(jù)。

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