關(guān)鍵詞： 全國招教 2023 幼兒園

一、單選題

1.成人往往按照自己習(xí)慣設(shè)計的藍(lán)圖去要求、塑造兒童，使兒童的天性得不到發(fā)展。這是因為在制定學(xué)前教育目的時未考慮到（  ）

A.社會發(fā)展的需要

B.教育方針

C.教育政策

D.學(xué)前兒童的需求

2.兒童游戲的基礎(chǔ)與源泉是（  ）

A.生活經(jīng)驗

B.教師引導(dǎo)

C.同伴引導(dǎo)

D.家長指導(dǎo)

3.老師請小朋友把上周學(xué)過的歌曲“我的好媽媽”唱一唱，許多小朋友高興地唱起來。這種記憶現(xiàn)象是（  ）

A.保持

B.識記

C.回憶

D.遺忘

4.跳躍是一種（  ）

A.周期性動作

B.非周期性動作

C.人體移動最快的一種動作

D.人體位移最自然的一種方式

5.在談話活動中出現(xiàn)談話內(nèi)容中斷的時候，要想延續(xù)談話，則談話者可采用（  ）

A.修補(bǔ)的方法

B.輪流的方法

C.傳遞的方法

D.導(dǎo)向的方法

二、多選題

1.下列關(guān)于幼兒智力與知識技能之間關(guān)系的說法正確的是（  ）

A.知識、技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ)

B.智力發(fā)展又是獲得知識與技能必備的條件

C.智力的高低決定掌握知識的深度和運(yùn)用知識的靈活程度

D.智力發(fā)展是知識、技能的基礎(chǔ)

2.小明主動打掃教室，班主任當(dāng)眾對小明進(jìn)行了表揚(yáng)，以下說法正確的是（  ）

A.班主任對小明的表揚(yáng)屬于正強(qiáng)化

B.班主任對小明的表揚(yáng)有助于培養(yǎng)小明熱愛勞動的精神

C.班主任對小明的表揚(yáng)屬于精神獎勵

D.班主任對小明的表揚(yáng)有助于其他同學(xué)向小明學(xué)習(xí)

3.支持、引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據(jù)。下列做法符合此要求的是（  ）

A.想知道院子里有多少種植物，可以進(jìn)行實地調(diào)查

B.想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動手試一試

C.想證明影子的方向與太陽的位置有關(guān)，可以做個小實驗進(jìn)行驗證

D.想知道太陽和月亮誰大誰小，可以通過觀察得知

4.幼兒個性傾向性包括（  ）特征。

A.積極性

B.獨(dú)特性

C.能動性

D.選擇性

5.幼兒園和小學(xué)是兩個不同的教育階段，因此做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作十分重要，我國幼小銜接工作策略包括（  ）

A.做好幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作

B.培養(yǎng)幼兒的自制能力

C.做好家長工作，爭取家長配合

D.加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系交流

【參考答案解析】

一、單選題

1.D【解析】學(xué)前教育的目標(biāo)最終要落實到每個兒童的身上，因此只有正確認(rèn)識并理解兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，才能制定出科學(xué)的學(xué)前教育目標(biāo)。

2.A【解析】兒童游戲是對兒童生活的反映，所以生活經(jīng)驗是其基礎(chǔ)與源泉。

3.C【解析】回憶是指識記過的事物并沒有再次出現(xiàn)，由于其他事物的影響而使這些事物在頭腦里呈現(xiàn)出來的過程。

4.B【解析】跳躍屬于非周期性動作，其特點是由幾個相互銜接的動作環(huán)節(jié)連接而形成的一個完整的、獨(dú)立的動作。

5.A【解析】談話者可采用修補(bǔ)的方法延續(xù)談話。

二、多選題

1.ABC【解析】知識、技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，智力發(fā)展又是獲得知識與技能必備的條件。知識的貧乏與淺薄不利于智力的發(fā)展，而智力的高低決定著掌握知識的深度以及運(yùn)用知識的靈活程度。在智育過程中，教師必須認(rèn)清知識和智力的關(guān)系，應(yīng)將知識的獲得與智力的發(fā)展高度統(tǒng)一起來。

2.ABCD【解析】正強(qiáng)化也稱積極強(qiáng)化，是通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率；負(fù)強(qiáng)化也稱消極強(qiáng)化，是通過消除或終止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。老師的表揚(yáng)屬于正強(qiáng)化

3.ABC【解析】探究太陽和月亮誰大誰小，需要精密的天文觀測儀器，同時需要掌握正確的觀測方法在特定的時間進(jìn)行觀測。因此，該內(nèi)容不適合作為幼兒探究活動的內(nèi)容。

4.AD【解析】幼兒個性傾向性的發(fā)展主要反映在需要、動機(jī)及興趣的發(fā)展方面。個性傾向性有兩個基本特征，即積極性和選擇性。

5.ABD【解析】幼小銜接工作的策略包括培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性（培養(yǎng)幼兒的主動性；培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性；發(fā)展人際交往能力；培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識；發(fā)展動作，增強(qiáng)體質(zhì)）、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、加強(qiáng)幼兒園教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)、建立和健全幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系。

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