關(guān)鍵詞： 全國招教 2016

　　【每日一練】教師招聘考試

一．單項(xiàng)選擇題

1.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）

A.決定因素B.物質(zhì)前提C.主導(dǎo)因素D.相關(guān)因素

2、教學(xué)從本質(zhì)上講是（）

A.一種實(shí)踐活動B.一種科學(xué)活動

C.一種文化活動D.一種認(rèn)識活動

3.在下列教學(xué)方法中，屬于以直接知覺為主的是（）

A.講授法B.演示法C.練習(xí)法D.情景教學(xué)法

4.有效教學(xué)須遵循的基本要求是（）

A.教學(xué)原則B.教學(xué)過程C.教學(xué)方法D.教學(xué)目標(biāo)

5.基礎(chǔ)教育的問題是（）

A.審美教育B.文化教育C.道德教育D.素質(zhì)教育

三、判斷題(下列各題是否正確，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“”。本大題共10小題，每小題1分，共10分)

6．環(huán)境對兒童發(fā)展所起的作用總是積極的。()

7.教學(xué)活動是一種特殊的認(rèn)識活動，這是教學(xué)的本質(zhì)。()

8．思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體，又是教育客體。()

9.高中時期又稱少年期，是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。()

10．負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用懲罰消除不良行為的過程。()

三、案例分析題

11.小楊在數(shù)學(xué)課上一直表現(xiàn)不佳。當(dāng)老師在課上布置練習(xí)題的時候發(fā)現(xiàn)小楊對應(yīng)用題的理解毫無進(jìn)展，“加油，小楊，我知道你能做出這道題的?！崩蠋熢谛疃叺驼Z，“好好花上幾分鐘仔細(xì)閱讀題目，然后把題目分解成幾部分，等一下我會過來看看你做的怎么樣?！睅追昼姾螅蠋熁貋韱柕溃骸霸趺礃恿?？”小楊還是不太清楚，但是顯然已經(jīng)開始摸到問題的關(guān)鍵，并開始解答。他說：“他們想知道這單價降低的百分比?！薄昂芎?，你還知道了些什么？”老師笑著說。當(dāng)小楊開始解釋他對問題的理解時，老師不斷地問他相關(guān)的問題讓他回到合適的思路上來。當(dāng)他終于解決了問題后，老師笑著說：“太棒了，我知道你很努力，你現(xiàn)在再重新看我們是怎么一步步地解決這個問題的，過幾分鐘我再來看看你終的解答，好嗎?”后，小楊自己解決了這道題。

請分析老師對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的影響。

參考答案：

一．單項(xiàng)選擇題

1.【參考答案】B。

2.【參考答案】D。解析：教學(xué)本質(zhì)上是一種認(rèn)識過程而且是一種特殊的認(rèn)識過程。

3.【參考答案】B。解析：通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。

4.【參考答案】A。解析：教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。教學(xué)原則既指導(dǎo)教師的教，又指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動中，它的正確和靈活運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

5.【參考答案】D。解析：《中國教育改革與發(fā)展綱要》則是更明確地指出：“基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程”。這就清楚地告訴我們，基礎(chǔ)教育的價值主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，基礎(chǔ)教育的基本目標(biāo)在于提高整個中華民族的素質(zhì)，它的對象和著眼點(diǎn)是全體人民，而不是一部分人，更不是少數(shù)人；第二，基礎(chǔ)教育的功能是為提高全民族的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，它強(qiáng)調(diào)的是基本素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是專業(yè)或某些專門人才的培養(yǎng)。所以選D選項(xiàng)

二、判斷題

6．×【解析】環(huán)境中有積極因素，也有消極因素，對兒童發(fā)展的作用可能是積極的，也可能是消極的。

7.√【解析】略。

8．√【解析】略。

9.×【解析】青年初期又稱學(xué)齡晚期，相當(dāng)于高中時期，是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。少年期又稱學(xué)齡中期，大致相當(dāng)于初中階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。

10．×【解析】懲罰與負(fù)強(qiáng)化是兩個不同的概念，懲罰會降低反應(yīng)概率，負(fù)強(qiáng)化則是為了增強(qiáng)行為出現(xiàn)的概率。

三、案例分析題

11.在案例中，老師首先鼓勵小楊自己解決問題，然后，她使用引導(dǎo)的方式讓小楊自己努力解決問題，更重要的是，提供明確的證據(jù)證明小楊在自己的努力下，同樣可以取得不菲的進(jìn)步，并終解決了問題。由此可以看到，老師對學(xué)生的自我效能感具有很強(qiáng)的影響力。具體表現(xiàn)在：

（1）表揚(yáng)和批評。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動予以肯定或否定的強(qiáng)化，從而鞏固發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。一般來說，表揚(yáng)、鼓勵比批評、指責(zé)能更有效地激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生產(chǎn)生成就感、后者則會挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。案例中的老師鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的效果。

（2）歸因表述。歸因表述是老師對學(xué)生成績原因的一個評述，它將影響學(xué)生對自己能力的信念。當(dāng)一個學(xué)習(xí)者剛剛?cè)〉媚撤N進(jìn)步時，把進(jìn)步歸因于努力是需的，這能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信心。案例中的老師把學(xué)生的進(jìn)步歸因于努力，對學(xué)生的自我效能感有很大的影響，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（3）設(shè)置合適的目標(biāo)。教師要幫助學(xué)生設(shè)定一個既具有挑戰(zhàn)性，但是又現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，并表揚(yáng)學(xué)生對目標(biāo)的設(shè)定及實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)老師給小楊設(shè)置目標(biāo)時依據(jù)小楊的實(shí)際水平，從簡到難，從而讓小楊能夠一步步成功地完成任務(wù)，克服對應(yīng)用題的畏難心理。

（4）提供明確的、及時的、經(jīng)常性的反饋。通過反饋，使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的成效、作業(yè)的正誤、考試成績的優(yōu)劣等，這會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用。需要注意的是，反饋須明確、具體，并緊隨學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。每當(dāng)小楊完成一個任務(wù)，數(shù)學(xué)老師就會立刻對他進(jìn)行肯定和激勵，讓他能夠看到自己的進(jìn)步，從而更加努力去解決問題。