關(guān)鍵詞： 教師資格證 2023

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一、單選題

1.既要實(shí)現(xiàn)功能性的目標(biāo)，又要體現(xiàn)形成性的要求，通過實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的最優(yōu)發(fā)展。這指的是素質(zhì)教育（  ）的特點(diǎn)。

A.全面性

B.基礎(chǔ)性

C.主體性

D.全體性

2.教師林某因盜竊被法院判處有期徒刑一年，緩刑一年，下列說法中正確的是（  ）

A.林某服刑期滿可以從事教師職業(yè)

B.林某可在民辦學(xué)校從事教師職業(yè)

C.林某五年內(nèi)不得從事教師職業(yè)

D.林某終身不能從事教師職業(yè)

3.新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李老師班上聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，李老師笑容可掬地說：“你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高才生，我的課上得不好，就不要去聽了?！边@表明李老師（  ）

A.缺乏專業(yè)發(fā)展意識(shí)

B.缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

C.能夠尊重信任同行

D.鼓勵(lì)同事自我提升

4.（  ）打響了武裝反抗國民黨反動(dòng)派的第一槍。

A.南昌起義

B.五四運(yùn)動(dòng)

C.辛亥革命

D.新文化運(yùn)動(dòng)

5.在Word中，選擇“文件”菜單下的“另存為”命令，可以將當(dāng)前打開的文檔另存為（  ）

A.txt文件類型

B.ppt文件類型

C.xls文件類型

D.bat文檔類型

二、材料分析題

材料：

梅花幾度夢(mèng)里尋

王本道

中國人對(duì)于梅花普遍懷有一種特殊的愛戀之情。應(yīng)該說，沒有哪一種花像梅花這樣享受著眾口一詞的好評(píng)。其實(shí)，就梅的形象看，若是在花中“選美”，她是無論如何難當(dāng)花魁的。那薄如蟬翼的花瓣，稀疏的花蕊，淡淡的清香，在眾香國里，絕對(duì)難以招人眼目。歷覽前賢崇尚梅的緣由，加之幾次充當(dāng)梅客的感悟，我想，千百年來，梅之所以讓人欣賞、贊譽(yù)、詠嘆，多半是源于她的品格。因此，“品逸如梅”常常被用作是對(duì)一個(gè)人品行的贊譽(yù)抑或是自勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)。宋代林和靖老先生生性奇俊，超凡脫俗，終生不愿做官，也不娶妻生子，一直在杭州孤山過著隱居生活，平生植梅放鶴，人稱“梅妻鶴子”，也歷來被傳為佳話。

梅花在中國文化中得寵，說來說去，還是文人的筆力所致。中國的文人往往自詡以天下為己任，而文人們的際遇又千差萬別，各不相同，特別是那些剛正耿直的正人君子和賢達(dá)官宦，往往懷才不遇，或是屢遭貶謫，盡嘗階下之苦。而梅花的韻致高格，清雅幽香便往往被他們寄寓遠(yuǎn)大的志向，比擬自己的意志和胸懷。如陸游的詩“向來冰雪凝嚴(yán)地，力斡春回竟是誰？”王冕也有詩云：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！闭沁@些古仁人的生花妙筆，給梅賦予了淡泊迷人又孤高桀驁的個(gè)性，且廣為傳播。

從擬人的角度看，造物也實(shí)在是委屈了梅的。二十四番花信風(fēng)，梅信屬第一，節(jié)氣恰恰是在“苦寒”之時(shí)。盡管生不逢時(shí)，命運(yùn)不濟(jì)，而梅卻我行我素，不屈不撓，在苦寒之中“寂寞開無主”，顯現(xiàn)著既勇敢叛逆又悲壯凄楚的色彩。正是梅的這種秉性，才使她在物競天擇、優(yōu)勝劣汰的大千世界中非但未被擠出局，反而被文人們升華到“歲寒三友”、花中“四君子”的位置。作為一名忠誠的“梅客”，我委實(shí)在梅的品行中，汲取了太多太多的教益。每次賞梅歸來，時(shí)常夙夜憂嘆：苦寒之于梅，確屬命運(yùn)的不公，世道的不公。而梅呢，卻無怨無悔地傲雪凌霜，年年歲歲按季奉獻(xiàn)出自己的幽香。在遇到了挫折，遭到了磨難，碰到了不公之時(shí)，我常在夢(mèng)鄉(xiāng)里看到那千樹萬樹的梅花。

佛家曾有“一切有情，眾生平等”之說。其實(shí)人生一世與世上其他生靈的一生就其過程來講，并無二致。人若托生是國色天香，魏紫姚黃，時(shí)時(shí)遭人羨慕當(dāng)然是大好事。但世事往往不盡如人意，在這個(gè)世界之上，高官厚祿的幸運(yùn)者終歸是極少數(shù)，多數(shù)人不論從事什么職業(yè)，努力的結(jié)果充其量只是小康而已。我當(dāng)然不喜歡貧窮，現(xiàn)今社會(huì)，一個(gè)終身懷有衣食之憂的人是很難成就事業(yè)的。但是我也從不企盼錦衣玉食，大富大貴，憑組織的培養(yǎng)，個(gè)人的努力，能有一份自己力所能及又喜歡做的事情，并在生活上衣食無憂就已足矣。想那冷峻的梅，若真的給他換一個(gè)溫室環(huán)境，怕還真是難以承受呢。梅是在苦寒的背景之下，扎根，生長，開花的，也恰恰是這苦寒，才使她蓄滿了成長的動(dòng)力?？嗪诿?，何嘗不是一份財(cái)富呢？人的一生也同樣，心想事成，萬事順?biāo)欤皇且环N美好的愿望而已，苦難同樣是人生的必含內(nèi)容。一個(gè)人通過承受苦難而獲得的精神價(jià)值，同樣是一筆特殊的財(cái)富，它來之不易，自然也不會(huì)輕易喪失。梅是在病態(tài)的環(huán)境中，在不公正的待遇中散放幽香的。是否要改變這種生存環(huán)境，糾正這種不公，討還個(gè)正確的說法呢？這也許是永遠(yuǎn)做不到的事情。對(duì)此，梅采取的是默默承受的態(tài)度，正是這種承受，才使得她在萬花叢中始終能獨(dú)樹一幟！人若失去對(duì)困難的承受能力和達(dá)觀的心態(tài)，還會(huì)有生存的信念嗎？

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，略有改動(dòng)）

問題：

（1）作者為什么認(rèn)為“梅花在中國文化中得寵，說來說去，還是文人的筆力所致”？

（2）作者引用佛家語“一切有情，眾生平等”是為了表達(dá)怎樣的觀點(diǎn)？結(jié)合本文，談?wù)勛约簩?duì)這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】題干描述的是素質(zhì)教育全面性的特點(diǎn)。

2.D【解析】《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。

3.B【解析】題干中的李老師沒能很好地意識(shí)到同事間相互學(xué)習(xí)的重要性，更沒能幫助新同事學(xué)習(xí)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是采用帶有情緒的話敷衍同事，說明其缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

4.A【解析】南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動(dòng)派的第一槍，揭開了中國共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭和創(chuàng)建革命軍隊(duì)的序幕。

5.A【解析】在Word中，選擇“文件”菜單下的“另存為”命令，彈出“另存為”對(duì)話框，在“保存類型”下拉列表框中可以選擇要另存的文件類型。Word文檔可以另存為txt文本文件、xml文檔、mht單個(gè)文件網(wǎng)頁、htm網(wǎng)頁、dot文檔模板等。

二、材料分析題

（1）中國的文人常常胸懷天下而時(shí)運(yùn)不濟(jì)，在苦悶之時(shí)，將自己的遠(yuǎn)大志向寄寓于對(duì)梅花高貴品格的贊頌之中，寫出許多千古傳誦的篇章。正是文人的生花妙筆，賦予了梅淡泊迷人又孤高桀驁的個(gè)性，并使其廣為傳播。因此作者認(rèn)為梅花在中國文化中得寵，是文人筆力所致。

（2）觀點(diǎn)：人生一世與世上其他生靈的一生就其過程來講，并無二致。

世界上的眾多生靈沒有選擇生存環(huán)境的權(quán)利，有的是國色天香，魏紫姚黃，讓人羨慕，但也有的如梅花一樣，生存于惡劣的環(huán)境中，“難以招人眼目”。人的一生同樣如此，得高官厚祿者少，平平淡淡者多，但我們不能一味的怨天尤人，應(yīng)當(dāng)懷有一顆平常心，做力所能及的事，知足常樂。即使面對(duì)生活逆境，也應(yīng)當(dāng)如梅花一樣勇于面對(duì)、勇于承受，永遠(yuǎn)不失生活的信念。（從其他角度作答，只要切合題目要求，言之成理亦可）

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