關(guān)鍵詞： 全國招教 2023

一、單選題

1.我國社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（  ）

A.關(guān)于人的發(fā)展的理論

B.人的多方面和諧發(fā)展學(xué)說

C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

D.以人為本的理論

2.“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是（  ）

A.長期性

B.復(fù)雜性

C.示范性

D.創(chuàng)造性

3.播放《中華人民共和國國歌》時(shí)，無論是獨(dú)唱，還是合唱，我們都能辨認(rèn)出來。這是由于個(gè)體知覺具有（  ）

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

4.小學(xué)生做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，常采用邊讀題邊畫示意圖的審題方法，后來學(xué)習(xí)物理時(shí)也采用這種審題方法。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（  ）

A.普遍遷移

B.特殊遷移

C.順應(yīng)性遷移

D.重組性遷移

5.下列屬于教師申訴范圍的是（  ）

A.政府行政部門侵犯其合法權(quán)益

B.企業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益

C.事業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益

D.個(gè)人侵犯其合法權(quán)益

二、判斷題

1.選修課程體現(xiàn)了現(xiàn)代課程對(duì)個(gè)體需要和學(xué)習(xí)興趣的尊重，其主導(dǎo)價(jià)值在于發(fā)展學(xué)生的共性。（  ）

2.教師的主導(dǎo)作用就在于最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。（  ）

3.人應(yīng)該立長志，而不應(yīng)該常立志。（  ）

4.社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形象。（  ）

5.在新課程背景下，教師應(yīng)從“教教材”走向“用教材教”。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。

2.A【解析】題干的描述體現(xiàn)的是教師勞動(dòng)的長期性特點(diǎn)。

3.B【解析】知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程。例如，一首歌曲如果曲調(diào)的各成分關(guān)系不變，只是個(gè)別刺激成分發(fā)生變化，或用不同的樂器演奏或不同人來演唱，就不會(huì)改變我們對(duì)其歌曲整體性的知覺。故題干所述體現(xiàn)了知覺的整體性。

4.A【解析】一般遷移也稱非特殊遷移、普遍遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。例如，獲得基本的運(yùn)算技能、閱讀技能后運(yùn)用到各種具體的學(xué)科學(xué)習(xí)中。

5.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，教師申訴的范圍包括：（1）教師認(rèn)為學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其《中華人民共和國教師法》規(guī)定的合法權(quán)益的，可以提起申訴。（2）教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)做出的處理決定不服的，可以提出申訴。（3）教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定享有的合法權(quán)益的，可以提出申訴。需特別指出的是，這里的被訴對(duì)象只能是當(dāng)?shù)厝嗣裾`屬的行政機(jī)關(guān)，而不能是當(dāng)?shù)厝嗣裾?。其他企業(yè)、事業(yè)單位或個(gè)人侵犯教師合法權(quán)益的，不列入教師申訴制度的范圍。

二、判斷題

1.×【解析】選修課程的主導(dǎo)價(jià)值在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

2.√【解析】教師主導(dǎo)作用是針對(duì)能否引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)與上進(jìn)而言的。學(xué)生的主體性調(diào)動(dòng)得怎樣，學(xué)習(xí)的效果怎樣，是衡量教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得好壞的主要標(biāo)志。

3.√【解析】意志的堅(jiān)韌性是一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動(dòng)目的的品質(zhì)。堅(jiān)持是對(duì)行動(dòng)目的的堅(jiān)持。人應(yīng)該培養(yǎng)自己意志的堅(jiān)韌性，克服動(dòng)搖性和執(zhí)拗性。

4.×【解析】個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過程。生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。

5.√【解析】在新課程背景下，教師應(yīng)從“教教材”走向“用教材教”。

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