關(guān)鍵詞： 全國招教 2023

一、單選題

1.教育的生物起源學(xué)說的代表人物是（  ）

A.孟祿

B.華生

C.沛西·能

D.馬克思

2.根據(jù)馬克思主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（  ）

A.創(chuàng)新與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合

B.認(rèn)知與情感體驗(yàn)相結(jié)合

C.道德與知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合

D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

3.小明想擔(dān)任班干部鍛煉能力，但又怕因此花費(fèi)太多時(shí)間影響學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)的動(dòng)機(jī)沖突是（  ）

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

4.關(guān)于成就動(dòng)機(jī)的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（  ）

A.比較難的任務(wù)

B.非常難的任務(wù)

C.非常容易的任務(wù)

D.難度適中的任務(wù)

5.下列行為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中“為人師表”的要求的是（  ）

A.某教師上班時(shí)間玩手機(jī)

B.某教師視每個(gè)學(xué)生的家庭條件而區(qū)別對(duì)待不同學(xué)生

C.某教師在工作之余還對(duì)學(xué)生進(jìn)行有償家教

D.某教師認(rèn)為自己現(xiàn)有的教學(xué)水平已足夠應(yīng)對(duì)學(xué)生，故不再需要繼續(xù)探索創(chuàng)新

二、多選題

1.教學(xué)原則是依據(jù)（  ）制定的。

A.教學(xué)內(nèi)容

B.教學(xué)過程的基本規(guī)律

C.教育部頒布的文件

D.教學(xué)目的

2.下列關(guān)于校本課程開發(fā)表述正確的是（  ）

A.校本課程開發(fā)的主體是專家而非教師

B.校本課程開發(fā)要立足地方和學(xué)校的實(shí)際需要

C.校本課程開發(fā)要體現(xiàn)個(gè)性化的價(jià)值追求

D.校本課程開發(fā)要善于利用學(xué)校課程資源

3.根據(jù)思維的結(jié)果是否經(jīng)過明確的思考步驟和對(duì)思維過程是否有清晰的意識(shí)，可將思維劃分為（  ）

A.聚合思維

B.發(fā)散思維

C.直覺思維

D.分析思維

4.在消除學(xué)生的問題行為時(shí)，教師可恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用懲罰，在運(yùn)用懲罰時(shí)，教師需要注意（  ）

A.懲罰要及時(shí)

B.懲罰要與說理相結(jié)合

C.適當(dāng)使用體罰

D.確保懲罰與問題行為的嚴(yán)重性相匹配

5.新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)包括（  ）

A.全面發(fā)展與培養(yǎng)個(gè)性相結(jié)合

B.穩(wěn)定并加強(qiáng)基礎(chǔ)教育

C.加強(qiáng)道德教育和人文教育

D.不再關(guān)注教科書

E.課程法制化

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】教育的生物起源學(xué)說的代表人物有利托爾諾（法）、沛西·能（英）。

2.D【解析】教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，也是唯一途徑。

3.C【解析】趨避沖突是指對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理。題干所述為趨避沖突的典例。雙趨沖突是指從自己同時(shí)都很喜愛的兩個(gè)事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。多重趨避沖突是指對(duì)含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時(shí)所發(fā)生的沖突。

4.D【解析】根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者的目的是獲取成就，即通過各種活動(dòng)努力提高自尊心和獲得心理上的滿足，成功概率為50%的任務(wù)是他們最有可能選擇的。避免失敗者則往往通過各種活動(dòng)防止自尊心受傷害和產(chǎn)生心理煩惱，傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。

5.C【解析】“為人師表”的師德規(guī)范要求教師要自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。有償家教，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下出現(xiàn)的比較嚴(yán)重的違背教師職業(yè)行為規(guī)范的問題，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》特別作為禁止性規(guī)定提出。

二、多選題

1.BD【解析】教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)過程規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。

2.CD【解析】校本課程開發(fā)的主體是教師而不是專家。A項(xiàng)錯(cuò)誤。校本課程的開發(fā)要立足學(xué)校特色，要能促進(jìn)學(xué)校文化的形成。B項(xiàng)錯(cuò)誤。個(gè)性化是校本課程開發(fā)的價(jià)值追求。C項(xiàng)正確。校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)：善于利用現(xiàn)場(chǎng)課程資源。校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)充分利用和開發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校和社區(qū)課程資源，根據(jù)已有的條件進(jìn)行切實(shí)可行的資源重組，開發(fā)出適合自己學(xué)校的、具有特色的、學(xué)生喜歡的課程。D項(xiàng)正確。

3.CD【解析】根據(jù)結(jié)論是否有明確的思考步驟和思維過程中意識(shí)的清晰程度和邏輯性，可將思維分為分析思維和直覺思維。根據(jù)思維的指向性，可將思維分為聚合思維和發(fā)散思維。

4.ABD【解析】在運(yùn)用懲罰時(shí)教師需要注意：（1）懲罰要及時(shí)；（2）確保懲罰與問題行為的嚴(yán)重性相匹配；（3）懲罰要與說理相結(jié)合；（4）避免使用體罰；（5）不要對(duì)各種類型的問題行為都采用相同的懲罰措施。（參考張大均主編的《教育心理學(xué)》第三版）

5.ABCE【解析】新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)包括：（1）以學(xué)生發(fā)展為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與培養(yǎng)個(gè)性相結(jié)合；（2）穩(wěn)定并加強(qiáng)基礎(chǔ)教育；（3）加強(qiáng)道德教育和人文教育，促進(jìn)課程科學(xué)性與人文性融合；（4）加強(qiáng)課程綜合化；（5）課程與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，加強(qiáng)課程個(gè)性化和多樣化；（6）課程法制化。

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