關(guān)鍵詞： 教師資格證 2023

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一、單選題

1.王老師經(jīng)常讓同學(xué)們互相批改作文，大家都非常認(rèn)真，不僅找出作文中的錯別字，而且從語言表達(dá)、篇章結(jié)構(gòu)、思想主題等方面進(jìn)行評價，王老師及時給予點評。王老師的做法調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)在（  ）

A.發(fā)揮了學(xué)生的調(diào)控性

B.尊重了學(xué)生的選擇性

C.培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性

D.關(guān)注了學(xué)生的差異性

2.小學(xué)生姚某經(jīng)常擾亂課堂秩序，學(xué)校責(zé)令家長將其轉(zhuǎn)走，否則予以開除。該校的做法（  ）

A.正確，學(xué)校擁有教學(xué)管理權(quán)利

B.正確，維護(hù)了正常的教學(xué)秩序

C.不正確，學(xué)校應(yīng)對姚某長期停課

D.不正確，學(xué)校應(yīng)對姚某批評教育

3.班主任田老師鼓勵同學(xué)們開展興趣小組活動，卻招來了一些科任教師的反對，因為他們覺得這樣做會影響學(xué)生的考試成績。面對這種情況，田老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵? ）

A.取得同事支持，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生活動

B.尊重同事意見，暫停興趣小組活動

C.利用校長威信，平息同事反對意見

D.接受科任老師意見，重視考試成績

4.我國教育近代化之先河開啟于（  ）

A.辛亥革命時期

B.戊戌變法時期

C.洋務(wù)運動時期

D.南京臨時政府時期

5.制作課件時如需插入背景音樂，下列選項中，應(yīng)該選擇的素材文件是（  ）

A.漢宮秋月.wav

B.夕陽簫鼓.gif

C.平沙落雁.xls

D.梅花三弄.jpg

二、材料分析題

材料：

我剛接任三（2）班班主任，全校聞名的“小魔王”——陽陽，成為我的學(xué)生了。

開學(xué)沒幾天，陽陽的問題便接踵而來：上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)，上課經(jīng)常單腿盤坐在座位上，書包隨意扔在地上，和同學(xué)鬧矛盾后就動手打人……如何改變他的這些毛病呢？

我利用兩周的時間認(rèn)真觀察陽陽，發(fā)現(xiàn)他有許多毛病，但也有不少優(yōu)點，比如酷愛閱讀，數(shù)學(xué)成績好……于是，我請他在全班交流讀書心得。陽陽非常高興地接受了任務(wù)。他利用課余時間認(rèn)真查閱資料，確定內(nèi)容，反復(fù)練習(xí)講解，陽陽在班上的讀書交流獲得成功。此外，我還和數(shù)學(xué)老師商量，讓陽陽擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，同時承擔(dān)本組數(shù)學(xué)作業(yè)的改錯任務(wù)，陽陽非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常利用課余時間給同學(xué)糾錯，講題。

漸漸地，陽陽改變了以前的毛病，還積極參加學(xué)校的興趣小組，各方面都有了明顯進(jìn)步，和以前相比判若兩人。

問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析“我”的教育行為。

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】題干中王老師讓同學(xué)們互相批改作文，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性。

2.D【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。

3.A【解析】面對題干所述的情況，田老師應(yīng)該努力取得同事的支持，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生活動。素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不可忽視孩子的興趣和個性。

4.C【解析】洋務(wù)運動開辦新式學(xué)堂，派遣留學(xué)生，培養(yǎng)了一批具有西學(xué)知識的新式人才，對中國教育近代化起了極大的推動作用，是我國近代教育的開端。

5.A【解析】插入的背景音樂應(yīng)當(dāng)為音頻格式，題干中的四個選項中只有wav是一種聲音文件格式。

二、材料分析題

材料中“我”的教育行為踐行了“以人為本”的學(xué)生觀。

（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。作為發(fā)展的人，學(xué)生還是一個不成熟的人，是一個在教師指導(dǎo)下正在成長的人，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中，“我”并沒有因為陽陽的調(diào)皮搗蛋而放棄他，反而看到他的發(fā)展?jié)撃?，不斷挖掘他的?yōu)點，讓他在班級展示閱讀心得、擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表等，從而幫陽陽樹立了自信心。

（2）學(xué)生是獨特的人。學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性的完整的人，每個學(xué)生都有自身的獨特性。材料中，“我”根據(jù)陽陽酷愛閱讀的優(yōu)點，讓他在班級交流讀書心得；根據(jù)他數(shù)學(xué)好的優(yōu)勢，和數(shù)學(xué)老師商量，讓其擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，體現(xiàn)了“我”把陽陽同學(xué)看作是獨特的人的理念。

（3）學(xué)生是具有獨立意義的人。素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中是認(rèn)識的主體、實踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人，作為教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。材料中，“我”通過請陽陽交流讀書心得和做數(shù)學(xué)課代表，激發(fā)起陽陽學(xué)習(xí)的興趣，他認(rèn)真查資料，反復(fù)練習(xí)，給同學(xué)講題，都體現(xiàn)了“我”把陽陽看作是學(xué)習(xí)主體的理念。

綜上所述，“我”的教育行為是正確的，在面對像陽陽這樣調(diào)皮的孩子時，要結(jié)合“以人為本”的學(xué)生觀，積極地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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