關(guān)鍵詞： 全國招教 2023

一、單選題

1.教育目的不僅為受教育者指明了發(fā)展方向、預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標，這是教育目的的（  ）

A.激勵功能

B.導(dǎo)向功能

C.評價功能

D.調(diào)控功能

2.“教學(xué)有法，教無定法”說明了教師的教育活動具有（  ）

A.示范性

B.創(chuàng)造性

C.連續(xù)性

D.個體性

3.客觀事物直接作用于感覺器官而在頭腦中產(chǎn)生的對事物的整體認識稱為（  ）

A.記憶

B.注意

C.思維

D.知覺

4.劃分機械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)的主要依據(jù)是（  ）

A.學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料

B.學(xué)習(xí)目的是解決問題或獲得知識

C要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)或由學(xué)生發(fā)現(xiàn)

D.學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)

5.很多教師在一定程度上將自己的勞動視為“良心活”，這說明教師職業(yè)道德具有（  ）

A.嚴格性

B.自覺性

C.示范性

D.深遠性

二、判斷題

1.教學(xué)由教與學(xué)兩方面組成，因此教學(xué)包括學(xué)生在教學(xué)之外獨立進行的自學(xué)。（  ）

2.班級個別教育是集體教育的深化和補充。（  ）

3.“勤能補拙”“笨鳥先飛”說的是非智力因素對智力因素的補償作用。（  ）

4.短時記憶的信息都來自感覺記憶。（  ）

5.校舍失修坍塌傷人屬于法律事實中的行為。（  ）

【參考答案解析】

一、單選題

1.B【解析】教育目的對教育工作具有導(dǎo)向作用，它不僅為受教育者指明方向、預(yù)定發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明工作方向和奮斗目標。

2.B【解析】“教學(xué)有法，教無定法”是對教師勞動創(chuàng)造性的最好注腳，故選B項。

3.D【解析】知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。

4.A【解析】奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，即學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料，將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí)。

5.B【解析】“良心活”說明教師已經(jīng)將教師職業(yè)道德行為準則內(nèi)化為自己行事的原則，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的自覺性。

二、判斷題

1.×【解析】教學(xué)與自學(xué)這兩個概念的關(guān)系比較復(fù)雜，因為學(xué)生的自學(xué)有兩種，必須加以區(qū)分。一種是在教學(xué)過程內(nèi)、在教師指導(dǎo)下的自學(xué)。它包括配合教學(xué)進行的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自習(xí)和作業(yè)，是教學(xué)的組成部分。另一種是在教學(xué)過程以外，學(xué)生自主進行的自學(xué)，其內(nèi)容廣泛，教學(xué)不包括這種學(xué)生自主進行的自學(xué)。

2.√【解析】班級個別教育是集體教育的深化和補充，只有使每個學(xué)生都得到發(fā)展，班集體才能健康地發(fā)展。

3.√【解析】題干中的“拙”和“笨”體現(xiàn)的是智力因素，而“勤”和“先飛”則體現(xiàn)了非智力因素，題干的描述體現(xiàn)了非智力因素對智力因素的補償作用。

4.×【解析】根據(jù)三級記憶模型，感覺記憶中的信息經(jīng)過注意進入短時記憶，短時記憶是感覺記憶到長時記憶的過渡階段。而長時記憶中的信息經(jīng)過提取可以轉(zhuǎn)入短時記憶。由此可知短時記憶中的信息既來源于感覺記憶，一部分也來源于長時記憶。

5.√【解析】校舍如果經(jīng)過及時修復(fù)就不會坍塌傷人，所以是以主體的意志為轉(zhuǎn)移的法律事實，因此屬于行為。

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