關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績看不懂？
• *考試內(nèi)容沒有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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俗話說：好的導(dǎo)入是成功的一半。那么什么是好的導(dǎo)入呢?首先我們要明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該從“內(nèi)容”和“呈現(xiàn)”兩個(gè)維度去分析。從“內(nèi)容”這一維度看，好的導(dǎo)入有以下三點(diǎn)特征：內(nèi)容的難度符合幼兒的認(rèn)知水平;與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)，能點(diǎn)明主題;能引發(fā)幼兒興趣。同樣從“呈現(xiàn)”這一維度看，好的導(dǎo)入應(yīng)該有以下三點(diǎn)特征：

導(dǎo)入的形式選擇恰當(dāng);

導(dǎo)入的時(shí)間把控合理;

在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)到盡可能多的導(dǎo)入功能。

導(dǎo)入是試講活動(dòng)能否成功的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)有亮點(diǎn)，首先要正確地理解并深入挖掘試講內(nèi)容，尋找合適、恰當(dāng)?shù)乃夭?，分析選擇素材的價(jià)值，結(jié)合自己的試講設(shè)計(jì)，確定導(dǎo)入的素材是否適合幼兒，適合這個(gè)試講活動(dòng)。明確向幼兒有效傳遞的方式方法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，這樣在正式進(jìn)入試講展開部分，考官不會(huì)覺得難度大，不適合幼兒年齡發(fā)展，或?qū)?nèi)容失去興趣，以保證試講活動(dòng)的質(zhì)量。例如之前幼兒已經(jīng)掌握4的分合，那么在學(xué)習(xí)5的分合時(shí)，我們就可以在導(dǎo)入中引導(dǎo)幼兒回憶4的分合。其次就是科學(xué)地組織活動(dòng)，選擇合理的導(dǎo)入方法，同時(shí)導(dǎo)入的過程要層層遞進(jìn)。再次就是要運(yùn)用多種教學(xué)手段。要考慮到不同領(lǐng)域活動(dòng)的特性，要了解試講活動(dòng)所在領(lǐng)域及試講內(nèi)容本身的特點(diǎn)，結(jié)合這些特點(diǎn)，選擇合理的導(dǎo)入方式。例如科學(xué)領(lǐng)域是激發(fā)幼兒的研究興趣，體驗(yàn)探究的過程，在具體的操作中獲得初步的探究能力。因此，在設(shè)計(jì)科學(xué)領(lǐng)域的導(dǎo)入時(shí)，要注意引起幼兒的觀察、比較等，來發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。

“教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法”。好的導(dǎo)入一定不是固定的。無論用什么形式的導(dǎo)入，導(dǎo)入的內(nèi)容設(shè)計(jì)都要從試講內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)去考慮，最終為試講活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)。我們要明白，導(dǎo)入本身并不是試講的主體，更不是試講的重點(diǎn)。我們要把握好一個(gè)“度”，不能做得太多，太啰嗦，也不能喧賓奪主，使整個(gè)試講過程厚此薄彼，應(yīng)該把更多的時(shí)間放在試講的展開部分。

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