關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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案例呈現(xiàn)

面對(duì)爭(zhēng)搶玩具的幼兒

某中班區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間快到了，惠茵老師拿出了積木“軌道”，在給幼兒簡(jiǎn)單介紹了“軌道”的構(gòu)成部分名稱和用法要點(diǎn)后，告訴幼兒可以按圖組裝，也可以發(fā)揮創(chuàng)意。

然后，提示幼兒“一會(huì)兒，我們就可以去娃娃家、藝術(shù)角、積木區(qū)、書屋去游戲，要安靜，如果參加游戲的人多，請(qǐng)你換個(gè)游戲，或者與玩的小朋友協(xié)商一起玩。游戲不玩了，把玩具送回它們的家?，F(xiàn)在，去你喜歡的游戲區(qū)里玩吧。”幼兒四散開來(lái)，或走、或跑向了自己喜歡的區(qū)角。惠茵老師把積木塊裝到塑料筐子里，放到積木區(qū)。這個(gè)時(shí)侯，班級(jí)里最小的女孩，囡囡手里拿著塊粉色橡皮泥哭著跑過(guò)來(lái)找惠茵老師說(shuō)“老師，牛牛搶了我的蘋果(藝術(shù)區(qū)里，玩橡皮泥的模具，蘋果形狀)?！被菀鹄蠋熯吚鴩?guó)國(guó)手去找牛牛，邊問(wèn)囡“你和他說(shuō)‘請(qǐng)還給我’了嗎?”囡囡說(shuō)“他讓我叫他一聲‘好哥哥”?！?/span>

如果你是案例中的惠茵老師，你會(huì)怎么做?

案例分析

如果我是惠茵老師，首先會(huì)平靜下情緒，如做幾個(gè)深呼吸，不在情緒沖動(dòng)下解決問(wèn)題。接著在找到牛牛后，會(huì)問(wèn)牛牛“你是想用蘋果玩橡皮泥么?”如果得到牛?？隙ɑ卮鸬脑?，就告訴牛?！澳悄憧梢院袜镟锘蚱渌嫦鹌つ嗟男∨笥褏f(xié)商，或者等待其他小朋友用完后再玩?！比绻ＥＵf(shuō)“我想讓囡囡叫我哥哥?！苯又鴨?wèn)牛?！敖o妹妹當(dāng)哥哥，那你得怎么做呢?或者，做什么才能讓妹妹愿意叫你一聲哥哥呢?(留出時(shí)間，讓牛牛思考，然后再問(wèn)他)搶她的東西、做讓她不高興的事，她會(huì)愿意叫你哥哥嗎?現(xiàn)在，你該怎么做啊?”牛牛聽(tīng)了，應(yīng)該會(huì)還給因因那個(gè)蘋果模具。這時(shí)再追問(wèn)一句：“要當(dāng)個(gè)好哥哥，以后得怎么做呢?”繼而告訴他“不光是做好哥哥，做好孩子也是，要有禮貌、要照顧比你小的弟弟妹妹，不可以欺負(fù)他們，在他們被別人欺負(fù)時(shí)，你還要保護(hù)他們才行啊……”

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