關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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教學(xué)言語(yǔ)表達(dá)遵循的原則

教師在使用教學(xué)言語(yǔ)中，要遵循以下幾條原則：

1.學(xué)科性原則

教學(xué)語(yǔ)言是各門(mén)學(xué)科的教學(xué)語(yǔ)言，教師必須應(yīng)用各門(mén)學(xué)科的專(zhuān)門(mén)用語(yǔ)即術(shù)語(yǔ)。如在介紹不同國(guó)家或地區(qū)的貨幣時(shí)，要稱(chēng)之為人民幣、美元、英鎊、日元、歐元、臺(tái)幣等，而不能說(shuō)成中國(guó)錢(qián)、美國(guó)錢(qián)、英國(guó)錢(qián)、日本錢(qián)。在科學(xué)課，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)一些科學(xué)現(xiàn)象時(shí)，也要用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如讓幼兒拿尺子在頭發(fā)、衣服上或其他物體上摩擦，然后和氣球、紙屑接觸，或者讓幼兒嘗試換其他物體進(jìn)行這種摩擦生電實(shí)驗(yàn)，這里用到的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)是“摩擦”不是“蹭”“搓”。同樣，水的三態(tài)變化，由液體轉(zhuǎn)化為氣體，不能把“加熱”說(shuō)成“燒”。教幼兒認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)時(shí)，不能把“分子、分母”說(shuō)成“上邊、下邊”。認(rèn)識(shí)地球儀的位置，把“南北東西”說(shuō)成“上下左右”也是不準(zhǔn)確的。如“案例導(dǎo)讀”中的霍某在組織幼兒進(jìn)行游戲中使用的口令，屬于體育游戲的范疇，應(yīng)該使用體育的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，如向左轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)、向前走或向后退等。

2.科學(xué)性原則

科學(xué)性原則是指教學(xué)語(yǔ)言中的概念要準(zhǔn)確、判斷要周延、推理要嚴(yán)密、表述要合乎邏輯，語(yǔ)言的科學(xué)才能保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，才能讓幼兒對(duì)知識(shí)有科學(xué)的認(rèn)知，才能完成培養(yǎng)幼兒的思維能力的任務(wù)。對(duì)于一些問(wèn)題的分析，更需要具有嚴(yán)密的推理過(guò)程，循序漸進(jìn)、逐步深入，注重淺顯的、合乎邏輯的、通俗易懂的語(yǔ)言的運(yùn)用。一些見(jiàn)習(xí)學(xué)生初教幼兒時(shí)，常常忽略講授內(nèi)容的合理性及內(nèi)在邏輯性，如教幼兒計(jì)算時(shí)會(huì)出類(lèi)似“小明吃了3個(gè)饅頭，又吃了4個(gè)饅頭，一共吃了多少個(gè)”的問(wèn)題，而從題目中可知，小明是個(gè)孩子，一次吃7個(gè)饅頭，不合理、不科學(xué)。

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