關(guān)鍵詞： 全國招教
教師面試如何打動考官?讓你的試講更有亮點，大量的實戰(zhàn)練習(xí)必不可少，招教網(wǎng)更新——歷史《水滸傳》-中國古代史
1.題目：七年級下冊《水滸傳》片段教學(xué)
2.內(nèi)容：
3.基本要求：
(1)試講10分鐘;
(2)需有師生互動環(huán)節(jié);
(3)講解清晰《水滸傳》人物以及故事;
(4)適當(dāng)結(jié)合板書。
試題解析教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解以《水滸傳》為代表的小說出現(xiàn)的背景，知道《水滸傳》的基本信息，了解《水滸傳》在文學(xué)史上的地位。
2.通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣;通過小組討論，學(xué)生可以提高合作交流能力。
3.通過學(xué)習(xí)《水滸傳》，學(xué)生可以更加了解我國古代文學(xué)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更自信地向他人、向世界介紹中國的優(yōu)秀文化。
教學(xué)重點：
《水滸傳》的基本信息及編著的背景。
教學(xué)難點：
以《水滸傳》為代表的小說出現(xiàn)的背景。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入
出示圖片，請同學(xué)們從圖中辨認出花和尚魯智深、豹子頭林沖、玉麒麟盧俊義等人物，由此導(dǎo)入課題——《水滸傳》。
二、講授新課
環(huán)節(jié)一：歷史回眸知原因
提供關(guān)于明清時期小說創(chuàng)作背景的史料，請同學(xué)們自由閱讀教材5分鐘，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟，文化，階層幾個方面來思考《水滸傳》的寫作背景。
明確：(1)由于明清時期經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，為小說繁榮提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
(2)由于城市商業(yè)的發(fā)展，市民階層的擴大，市民對于小說等通俗性的藝術(shù)與文學(xué)需求量增大。
(3)小說的前身就是話本，宋元時期話本流行，也為小說的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二：品味《水滸》找故事
1.提問：《水滸傳》作者是誰，什么時期編著，是什么體例?
明確：《水滸傳》成書于元末明初時期，作者師施耐庵，《水滸傳》屬于章回體體例。
2.請同學(xué)們小組討論《水滸傳》的人物以及故事并講述。
3.討論重要人物的性格特點。
明確：宋江：仗義疏財;義薄云天;愛惜權(quán)勢。李逵：性格魯莽;忠肝義膽。
環(huán)節(jié)三：解析《水滸》明地位
1.討論施耐庵編寫《水滸傳》的用意。
明確：表達作者對貪官污吏的痛恨，對人民反抗貪官腐敗政治的贊揚。
2.教師總結(jié)《水滸傳》的地位：《水滸傳》是中國的四大名著之一，通過生動，曲折的故事情節(jié)，成功塑造了一批個性鮮明的英雄形象，其中對人物的描寫更是入木三分，值得我們閱讀與傳承，在中國文學(xué)史上留下了濃墨重彩的一筆。第一部用白話文寫成的長篇小說，開創(chuàng)了白話章回體小說的先河。
三、鞏固練習(xí)
請學(xué)生觀看PPT上的插圖與人物并們快速地說出梁山好漢的稱號，以及插圖對應(yīng)的故事。
四、課堂小結(jié)
采用師生問答的形式進行總結(jié)，教師提問學(xué)生“大家簡單回顧一下，本節(jié)課你學(xué)到了什么?”，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的知識。
五、課后作業(yè)
閱讀《水滸傳》，感受古代小說藝術(shù)。
六、板書設(shè)計
試題解析試講稿
一、圖片導(dǎo)入
師：上課，同學(xué)們好，請坐。在上課之前，請同學(xué)們看一下大屏幕，我先請同學(xué)們認識幾位江湖好漢，大家認不認識，大家都認識呀，那能不能說出他們響當(dāng)當(dāng)?shù)拿柲?
生：這是花和尚魯智深，這是豹子頭林沖，這是玉麒麟盧俊義……
師：嗯，這是花和尚魯智深，這是豹子頭林沖，這是玉麒麟盧俊義……很好!大家回答得很正確。可是同學(xué)們知道這些人物出自于哪一本書嗎?
生：《水滸傳》。
師：對，這些人物都是《水滸傳》中響當(dāng)當(dāng)?shù)暮脻h!那同學(xué)們《水滸傳》是誰寫的,《水滸傳》在中國小說歷史上具有什么樣的地位?為了解決這些問題，請大家和老師一起回到那個豪情萬丈的水泊梁山，感受《水滸傳》獨特的魅力。
二、講授新課
環(huán)節(jié)一：歷史回眸知原因
師：首先請同學(xué)們自由閱讀教材，結(jié)合老師在PPT上給大家提供的關(guān)于明清時期小說創(chuàng)作背景的史料，想一想《水滸傳》的寫作背景是什么?為了方便大家思考，請從經(jīng)濟、文化、階層這幾個方面進行思考，給大家5分鐘時間，開始吧。
師：好，時間到，有哪位同學(xué)自告奮勇?第三排的女生你來說。
生：由于明清時期經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，為小說繁榮提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
師：請坐，總結(jié)史料總結(jié)得不錯，能夠提出“物質(zhì)基礎(chǔ)”的觀點很好!明清時期經(jīng)濟發(fā)展，尤其是商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，為小說繁榮提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。好，還有其他同學(xué)嗎?中間這位男生你來說。
生：由于城市商業(yè)的發(fā)展，市民階層的擴大，市民對于小說等通俗性的藝術(shù)與文學(xué)需求量增大。
師：找的這點很關(guān)鍵，請坐，由于城市商業(yè)的發(fā)展，市民階層的擴大，市民對于小說等通俗性的藝術(shù)與文學(xué)需求量增大，這里與政治學(xué)科中“內(nèi)需拉動生產(chǎn)”道理比較相同，找得不錯。這里老師給大家補充一下：小說的前身就是話本，宋元時期話本流行，也為小說的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二：品味《水滸》找故事
師：現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課本，找一找《水滸傳》這本小說的作者是誰?什么時期編著的?是什么體例?
師：來，請你說一下。
生：《水滸傳》成書于元末明初時期，作者師施耐庵，《水滸傳》屬于章回體體例。
師：回答得很準(zhǔn)確!《水滸傳》成書于元末明初時期，作者是施耐庵，屬于章回體體例，同學(xué)們注意啦，中國的四大名著皆是章回體體例。
師：根據(jù)大家課前的表現(xiàn)，想必對《水滸傳》已經(jīng)很熟悉了，接下來請同學(xué)們按照歷史興趣小組，分組討論你知道的《水滸傳》的人物以及故事，并講解清楚其中一則故事，小組將故事以及人物記錄下來，10分鐘后我請小組代表來講一講你喜歡的故事，開始吧。
師：時間到，我看大家討論得很激烈，我也聽到一些同學(xué)的故事，講得很生動。我想請三組的同學(xué)給大家講一講魯智深“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的故事，大家掌聲歡迎!
生：魯智深正在酒樓飲酒，忽聽得啼哭之聲……
師：很好，魯智深正在酒樓飲酒，忽聽得啼哭之聲……好!沒想到，我們班還有人會說書，很棒!
師：老師巡視一圈，根據(jù)大家的討論整理了一些人物。下面，我給大家說人物，大家來回答他們的性格特點。
師：請聽好：宋江。
生：仗義疏財;義薄云天;愛惜權(quán)勢。
師：嗯，義薄云天、仗義疏財、愛惜權(quán)勢。
師：李逵。
生：性格魯莽;忠肝義膽。
師：性格魯莽、忠肝義膽。非常好啊，看來大家平時善于積累一些文學(xué)、歷史知識，很不錯。
環(huán)節(jié)三：解析《水滸》明地位
師：大家基本了解了《水滸傳》的內(nèi)容，那請同學(xué)們想一想，施耐庵編寫《水滸傳》用意是什么?來，請你說一說。
生：《水滸傳》以官逼民反為主題，揭示從皇帝到各級貪官污吏的丑惡嘴臉。
師：很好，請坐。《水滸傳》以官逼民反為主題，表達作者對貪官污吏的痛恨，對人民反抗腐敗官場政治的贊揚。
師：同學(xué)們，《水滸傳》是中國的四大名著之一，通過生動，曲折的故事情節(jié)，成功塑造了一批個性鮮明的英雄形象，其中對人物的描寫更是入木三分，值得我們閱讀與傳承，在中國文學(xué)史上留下了濃墨重彩的一筆。它也是我國第一部用白話文寫成的長篇小說，開創(chuàng)了白話章回體小說的先河。
三、鞏固練習(xí)
師：下面我想跟同學(xué)們玩一個小游戲，請大家看一下PPT，這是一些《水滸傳》的插圖和人物，請同學(xué)們在看到插圖與人物的瞬間，快速地說出梁山好漢的稱號，以及插圖對應(yīng)的故事。
師：第一張：小李廣花容;第二張：沒遮攔穆洪;第三張：拼命三郎石秀;第四張：撲天雕李應(yīng)……很好，看來這難不倒大家，非常棒。
四、課堂小結(jié)
師：快下課了，哪位同學(xué)來說說，本節(jié)課你學(xué)到了什么?
生1：我學(xué)到了《水滸傳》的作者以及體例。
生2：我學(xué)到了《水滸傳》的人物以及故事。
師：很好，請坐。這節(jié)課咱們主要了解了小說創(chuàng)作的背景，《水滸傳》的相關(guān)內(nèi)容，也清楚了作為四大名著之一的《水滸傳》在我國文學(xué)史上的重要地位，在今后的學(xué)習(xí)中，我們也要繼續(xù)保持良好的閱讀習(xí)慣，向他人、向世界介紹中國的優(yōu)秀文化。
五、課后作業(yè)
師：課下請同學(xué)們仔細閱讀《水滸傳》，深入感受一下古代小說藝術(shù)的魅力。
師：這節(jié)課就到這里，下課，同學(xué)們再見!
六、板書設(shè)計
試題解析答辯
1.選擇你喜歡的四大名著之一，介紹一下這本書的情況。
【參考答案】
我最喜歡四大名著中的《西游記》?！段饔斡洝肥侵袊糯谝徊坷寺髁x章回體長篇神魔小說。作者為明代的吳承恩，全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒、沙僧和白龍馬，西行取經(jīng)，一路上歷經(jīng)艱險、降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。該小說以“唐僧取經(jīng)”這一歷史事件為藍本，通過作者的藝術(shù)加工，深刻地描繪了明代社會現(xiàn)實?！段饔斡洝肥侵袊衲≌f的經(jīng)典之作，達到了古代長篇浪漫主義小說的巔峰，與《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》并稱為中國古典四大名著?！段饔斡洝凡坏欣m(xù)作、仿作，對后世的小說、戲曲、寶卷、民俗都產(chǎn)生了深刻影響。
2.說一說本節(jié)課的教學(xué)重難點。
【參考答案】
(1)教學(xué)重點是《水滸傳》的基本信息及編著的背景。
(2)教學(xué)難點是以《水滸傳》為代表的小說出現(xiàn)的背景。
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