教師面試如何打動考官?讓你的試講更有亮點，大量的實戰(zhàn)練習必不可少，招教網(wǎng)更新——語文《藤野先生》寫人記事

1.題目：八年級上冊《藤野先生》片段教學

2.內(nèi)容：

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘;

(2)體會藤野先生的品質(zhì);

(3)教學過程中設置適當?shù)男〗M活動;

(4)配合教學內(nèi)容適當板書。

試題解析教案

教學目標：

1.了解作者及文章的寫作背景，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中藤野先生認真、負責的人物形象。

2.通過小組交流討論，提高學生的語言表達能力。通過朗讀課文，提高學生的鑒賞能力，學會文中的人物描寫手法。

3.感受作者對藤野先生的尊重、懷念，及雙方濃厚的師生情。

教學重點：

感受文中藤野先生認真、負責的人物形象，學會文中的人物描寫手法

教學難點：

感受作者對藤野先生的尊重、懷念，及雙方濃厚的師生情。

教學過程：

一、談話導入，引出課題

教師引導：“古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”老師似乎在我們的人生中擔任著無比重要的位置。進一步詢問哪位老師給學生的印象深刻，引導學生去看一看魯迅先生的老師——藤野先生給他帶來了什么影響。

二、初讀課文，整體感知

1.介紹作者及寫作背景。

(1)作者：魯迅原名周樹人，“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時所用的筆名，浙江紹興人。著名文學家、思想家、民主戰(zhàn)士，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”魯迅曾發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》，除此之外，還有散文《朝花夕拾》，雜文《熱風》等。魯迅的小說集《吶喊》《彷徨》是中國現(xiàn)代小說成熟的標志。

(2)寫作背景：1902年3月，22歲的魯迅為了尋求救國救民的真理，離別祖國，到日本留學。1904年8月入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)。他想用醫(yī)學“救活像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當醫(yī)”，為反壓迫、反侵略的斗爭出力;還想以醫(yī)學作為宣傳新思想的工具，啟發(fā)人們社會改革的信仰，達到改造國家的目的。但是，現(xiàn)實的教育，使他終于認識到“醫(yī)學并非一件緊要事”，重要的是改變?nèi)藗兊木瘢谑?906年秋便棄醫(yī)從文，離開仙臺去東京，決定用文藝喚醒人民，使祖國富強起來。魯迅在仙臺醫(yī)專學習期間，結(jié)識了藤野先生，并建立了深摯的情誼。

2.提問：作者眼中的藤野先生是什么樣子的?

要求：自由朗讀課文，高度概括。

明確：一位認真負責、尊重學生的老師。

三、研讀課文，深入分析

1.賞析句子一：我拿下來打開看時，很吃了一驚……連文法的錯誤也都一一訂正。

(1)提問：從添改講義這件事中可以看出藤野先生的哪種品質(zhì)，為什么?

明確：“從頭到末”“都用”“不但……連”這些詞語直接表明藤野先生認真負責的品質(zhì)。

(2)提問：是否可以將這些詞刪除呢?

要求：小組討論，小組代表回答。

明確：不能刪掉，如果把這些詞語刪去，力度和筆力會減弱許多，但如果把這些詞語一股腦全用在藤野先生身上，就會直觀地感覺到這位質(zhì)樸的先生對待一位中國學生的關心。寫作的意義不在于華美的辭藻，而在于用詞的精確。

2.賞析句子二：你看，你將這條血管移了一定位置了……以后你要全照著黑板上那樣畫。

(1)提問：作者從哪個方面描寫藤野先生糾正解剖圖這件事的?從中可以看出藤野先生的哪種品質(zhì)?

明確：借助語言描寫，魯迅先生向我們呈現(xiàn)了一位嚴格的老師。這位老師嚴格、嚴謹?shù)遣粐绤枴！叭欢馄蕡D不是美術”這種平實的話語表現(xiàn)了藤野先生治學的認真，他沒有講大道理也不必講大道理，他是用自己的言傳身教指導學生，也是用自己對治學的尊重在影響學生。

(2)提問：如果當時你也在現(xiàn)場，你會怎么辦呢?

要求：引導學生聯(lián)想，思考并回答，教師指導點評。

3.提問：作者通過簡單的幾件事描寫了藤野先生的品質(zhì)，由此可以看出什么?

明確：作者對藤野先生的懷念，對老師的尊重，濃厚的師生情。

4.朗讀指導：分角色朗讀課文，體會藤野先生認真負責的治學態(tài)度和尊重學生的品質(zhì)。

四、拓展延伸，升華情感

提問：說一說你遇到的印象最深的一位老師。

要求：學生結(jié)合自身經(jīng)歷分享。

五、總結(jié)全文，加深理解

學生總結(jié)，教師補充。

六、布置作業(yè)，提升認知

1.除了《藤野先生》，還有哪些文章記述了魯迅“棄醫(yī)從文”的緣由，查閱相關資料，班內(nèi)分享。

2.聯(lián)系實際生活說一說魯迅的人生選擇帶給你的啟示。

七、板書設計

藤野先生

認真負責

尊重學生

試題解析試講稿

一、談話導入，引出課題

師：古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。老師似乎在我們的人生中擔任著無比重要的位置。同學們，你們對哪位老師印象深刻呢?

生1：我對我的數(shù)學老師印象比較深刻，在我數(shù)學不好的時候他一直在幫助我。

生2：我對我的班主任印象深刻，他在生活上給我提供了很大的幫助。

師：看來有些老師給大家留下了深刻的印象，那魯迅先生的老師跟他之間又有什么故事呢?今天，我們就一起走進文本，去看一看魯迅先生的老師——藤野先生。(教師板書課題)

二、初讀課文，整體感知

師：同學們，請大家說一下你對作者魯迅先生有什么了解呢?請中間的這位同學來說。

生：魯迅原名周樹人，“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時所用的筆名，浙江紹興人。著名文學家、思想家、民主戰(zhàn)士，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！?/span>

師：有哪位同學能補充一下嗎?同桌來補充吧。

生：魯迅曾發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》，除此之外，還有散文《朝花夕拾》，雜文《熱風》等。魯迅的小說集《吶喊》《彷徨》是中國現(xiàn)代小說成熟的標志。

師：這兩位同學為我們介紹了魯迅先生，哪位同學來為我們說一下這篇文章的寫作背景呢?請你來回答吧。

生：1902年3月，22歲的魯迅為了尋求救國救民的真理，離別祖國，到日本留學。1904年8月入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)。他想用醫(yī)學“救活像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當醫(yī)”，為反壓迫、反侵略的斗爭出力;還想以醫(yī)學作為宣傳新思想的工具，啟發(fā)人們社會改革的信仰，達到改造國家的目的。但是，現(xiàn)實的教育，使他終于認識到“醫(yī)學并非一件緊要事”，重要的是改變?nèi)藗兊木?，于?906年秋便棄醫(yī)從文，離開仙臺去東京，決定用文藝喚醒人民，使祖國富強起來。魯迅在仙臺醫(yī)專學習期間，結(jié)識了藤野先生，并建立了深摯的情誼。

師：說得非常好，作者眼中的藤野先生是什么樣子的?請大家自由朗讀課文，讀后進行概括。請你。

生：在魯迅先生眼中，藤野先生是一位認真負責、尊重學生的老師。

三、研讀課文，深入分析

師：請同學們閱讀這句話“我拿下來打開看時，很吃了一驚……連文法的錯誤也都一一訂正?！睆奶砀闹v義這件事中可以看出藤野先生的哪種品質(zhì)?為什么?請前排這位同學來回答。

生：“從頭到末”“都用”“不但……連”這些詞語直接表明藤野先生認真負責的品質(zhì)。

師：是否可以將這些詞刪除呢?請大家分小組進行討論，派一位小組代表來回答。

師：第一小組派一個代表來回答吧。

生：不能刪掉，如果把這些詞語刪去，力度和筆力會減弱許多，但如果把這些詞語一股腦全用在藤野先生身上，就會直觀地感覺到這位質(zhì)樸的先生對待一位中國學生的關心。

師：說得不錯，寫作的意義不在于華美的辭藻，而在于用詞的精確。請大家繼續(xù)看句子“你看，你將這條血管移了一定位置了……以后你要全照著黑板上那樣畫?！弊髡邚哪膫€方面描寫藤野先生糾正解剖圖這件事的?從中可以看出藤野先生的哪種品質(zhì)?請大家自由發(fā)言。

生1：借助語言描寫，魯迅先生向我們呈現(xiàn)了一位嚴格的老師。

生2：這位老師嚴格、嚴謹?shù)遣粐绤??！叭欢馄蕡D不是美術”這種平實的話語表現(xiàn)了藤野先生治學的認真，他沒有講大道理也不必講大道理，他是用自己的言傳身教指導學生，也是用自己對治學的尊重在影響學生。

師：作者通過簡單的幾件事描寫了藤野先生的品質(zhì)，由此可以看出什么?請你來說。

生：作者對藤野先生的懷念，對老師的尊重，濃厚的師生情。

師：請大家分角色朗讀課文，體會藤野先生認真負責的治學態(tài)度和尊重學生的品質(zhì)。

四、拓展延伸，升華情感

師：這節(jié)課我們認識了藤野先生，請大家分小組跟同學說一說你遇到的印象最深的一位老師。

(學生小組交流)

五、總結(jié)全文，加深理解

師：大家都分享了自己印象深刻的老師，那學完本節(jié)課，你有什么收獲呢?

生1：我認識了一位認真負責的藤野先生。

生2：我感受到了藤野先生和魯迅先生之間的深厚情感。

師：看來大家收獲都很多!

六、布置作業(yè)，提升認知

師：請同學們下課完成以下作業(yè)：

1.除了《藤野先生》，還有哪些文章記述了魯迅“棄醫(yī)從文”的緣由，查閱相關資料，班內(nèi)分享。

2.聯(lián)系實際生活說一說魯迅的人生選擇帶給你的啟示。

師：好的，這節(jié)課就到這里，同學們，下課!

七、板書設計

藤野先生

認真負責

尊重學生

試題解析答辯

1.請你簡要介紹一篇曾學過的魯迅先生的其他散文作品。

【參考答案】

我印象較深的是魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，本篇課文選自《朝花夕拾》，是魯迅的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，全文描述了兩大場景：百草園和三味書屋。寫百草園，以“樂”為中心，采用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結(jié)合，詳略得當，趣味無窮。三味書屋則是一個完全不同的世界，作者形象地寫出了三味書屋的陳腐味，兒童在那里受到規(guī)矩的束縛。但作者并未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂天性。

2.如何引導學生閱讀文學經(jīng)典?

【參考答案】

閱讀文學經(jīng)典對學生的語文素養(yǎng)有很重要的意義。因此，教師要重視經(jīng)典的閱讀，并不斷地引導學生閱讀文學經(jīng)典。

(1)培養(yǎng)學生閱讀文學經(jīng)典的興趣。興趣是最好的老師，教師要采用多種方式調(diào)動學生的閱讀積極性。在課堂上，通過生動的課文來引導學生進行課外的延伸閱讀;在業(yè)余時間，鼓勵家長營造良好的家庭閱讀氛圍。

(2)組織多種形式的經(jīng)典閱讀活動。為了更好地讓學生參與到閱讀中來，可以在班級成立“讀書會”，有計劃地組織學生閱讀，并且每周安排出一定的時間，師生間分享自己閱讀的文學經(jīng)典，在交流中得到進步。

(3)鼓勵學生做好讀書筆記。在閱讀的基礎上，及時做好讀書筆記，將自己對作品的感受體會隨時記錄下來，并做好積累。

作為語文教師，要引導學生進行文學經(jīng)典的閱讀，借助閱讀來豐富學生的心靈，提升學生的精神品格，為他們終身學習和成長奠定基礎。

3.結(jié)合對《藤野先生》這篇文章的理解，談談如何設計教學內(nèi)容。

【參考答案】

《藤野先生》是魯迅先生的一篇回憶性散文。文中作者通過懷念藤野先生，贊揚藤野先生沒有民族偏見的偉大性格和正直、熱忱、高尚的品質(zhì)，回顧了自己在日本求學時期探索救國道路和思想轉(zhuǎn)變的過程：為了祖國的前途和命運，毅然地放棄了跟隨生平最敬愛的老師——藤野先生學習醫(yī)學，改為從事文藝運動以喚醒人民群眾起來革命;從而激勵自己要永遠不忘革命的初衷，決心同封建及帝國主義勢力斗爭到底。

結(jié)合這篇文章的深層含義和初中八年級學生的學情，我在教學中運用了刪詞體會法、朗讀體會法等教學方法，引導學生不僅要了解文章大意，還要感受作者眼中的藤野先生，感受作者對藤野先生的尊重、懷念，及雙方濃厚的師生情。

2025年教師招聘官方微信客服

• 公告資訊
• 學習答疑
• 1對1指導
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開講座

手機微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領取