教師面試如何打動(dòng)考官?讓你的試講更有亮點(diǎn)，大量的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)必不可少，招教網(wǎng)更新——語(yǔ)文《狼》

1.題目：七年級(jí)下《狼》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘;

(2)指導(dǎo)學(xué)生翻譯文中重點(diǎn)實(shí)詞;

(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。

試題解析教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)《聊齋志異》有初步了解，掌握“綴”“窘”“苫”等生字詞，學(xué)習(xí)文言知識(shí)，如實(shí)詞、詞類活用等。了解狼貪婪的形象，及屠夫機(jī)智的人物形象。

2.通過(guò)教師引導(dǎo)及反復(fù)朗讀，學(xué)習(xí)本課中人物描寫(xiě)手法，如心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等。

3.體會(huì)文中揭示的“狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)”的主旨，及作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐朽的嘲諷，借“狼”來(lái)諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課中人物描寫(xiě)手法，學(xué)習(xí)文言知識(shí)，如實(shí)詞、詞類活用等。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐朽的嘲諷，體會(huì)文中借“狼”來(lái)諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力的主旨。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

教師引導(dǎo)學(xué)生回答是否聽(tīng)過(guò)有關(guān)“狼”的故事，說(shuō)說(shuō)“狼”是怎樣一種動(dòng)物呢?(生自由回答)教師進(jìn)一步引導(dǎo)：一提起狼這種動(dòng)物，我們馬上就會(huì)意識(shí)到它是人類狡猾、兇殘的敵人之一。今日屠夫又遇見(jiàn)了中山狼的“后代”，又會(huì)發(fā)生什么呢?激發(fā)學(xué)生興趣，從而進(jìn)入本節(jié)課《狼》的學(xué)習(xí)。

二、解決生字，了解內(nèi)容

學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，介紹作者及其作品，教師出示課件補(bǔ)充：

蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū)，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū)，就是《聊齋志異》?！傲凝S”是蒲松齡的書(shū)房名，“志異”是記載奇聞異事的意思。《聊齋志異》屬文言短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)，具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)意義。

(一)解決字詞

1.聽(tīng)錄音朗讀，學(xué)生自讀課文兩遍，要求第一遍讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利;第二遍讀準(zhǔn)語(yǔ)氣和節(jié)奏。

2.教師檢查預(yù)習(xí)效果，課件出示字詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正字正音。

綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí

3.學(xué)生借助課下注釋和工具書(shū)，理解重點(diǎn)字詞，疏通文意。教師點(diǎn)撥講解重點(diǎn)實(shí)詞：

實(shí)詞：懼：恐懼。 從：跟隨。 故：原來(lái)(一樣)。

驅(qū);追趕。 窘：困窘。 恐：恐怕。

一詞多義：止：同“只”“止有剩骨”;停止“一狼得骨止”。

意：神情“意暇甚”;想“意將隧人以攻其后也”。

4.學(xué)生試譯短文，弄清內(nèi)容大意，師生共同點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤。重要語(yǔ)句翻譯：

兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕?？智昂笫芷鋽场?屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。

(二)了解內(nèi)容

提問(wèn)：本文講了一個(gè)什么故事?脈絡(luò)是怎樣的?

明確：本文敘述了屠夫和狼搏斗的故事。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)是：遇狼、懼狼、御狼、殺狼。

三、精讀課文，深入分析

1.提問(wèn)：文章是如何來(lái)刻畫(huà)屠戶的形象的?

要求：要求學(xué)生從人物描寫(xiě)方法并以課文例句加以分析，小組討論，教師點(diǎn)撥。

明確：(1)心理描寫(xiě)：懼——投骨避狼;大窘——骨盡狼仍從;恐——前后受其敵;悟——刀劈兩狼。

(2)動(dòng)作描寫(xiě)：“投以骨”“復(fù)投之”寫(xiě)屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無(wú)效。

“顧”“奔”“倚”幾個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。“暴起”“劈”“斃”寫(xiě)屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利。

2.提問(wèn)：從這些描寫(xiě)中可以看出屠戶是一個(gè)什么樣的人?

明確：屠夫是一個(gè)有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的人。

3.提問(wèn)：狼是一個(gè)什么樣的形象?

要求：學(xué)生小組討論，小組代表匯報(bào)交流。

明確：貪婪、兇惡、狡詐陰險(xiǎn)、十分愚蠢的形象。

4.提問(wèn)：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?

明確：文章結(jié)尾的議論，是作者對(duì)所寫(xiě)故事的看法，既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。

5.提問(wèn)：“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?

明確：作者寫(xiě)《聊齋志異》這部書(shū)主要是借“狐仙鬼怪”來(lái)諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐朽，所以作者嘲諷的不僅僅是惡狼，而是借“狼”來(lái)諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。

四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

如果你遇到像狼一樣的壞人你會(huì)怎么辦呢?(全班討論交流)

五、歸納總結(jié)，深入理解

教師提問(wèn)，學(xué)生小結(jié)，引導(dǎo)：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，必須敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

六、實(shí)際演練，分層作業(yè)

1.展開(kāi)聯(lián)想和想象，把本文改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代版狼故事。2.推薦閱讀《狼三則》中的第一則和第三則。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

試題解析試講稿

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

師：同學(xué)們，你們讀過(guò)、聽(tīng)過(guò)有關(guān)“狼”的故事嗎?誰(shuí)能給大家講一下呢?

生1：狼外婆。

生2：狼與東郭先生。

師：大家聽(tīng)過(guò)關(guān)于狼的故事，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“狼”是怎樣一種動(dòng)物呢?你來(lái)。

生：狼非常得狡猾和兇狠。

師：一提起狼這種動(dòng)物，我們馬上就會(huì)意識(shí)到它是人類最狡猾、兇殘的敵人之一。當(dāng)然，人類對(duì)于狼的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也是經(jīng)歷了一段過(guò)程的，昔日東郭先生遇見(jiàn)了危難中的中山狼，不是險(xiǎn)些被它吃掉嗎?幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見(jiàn)了中山狼的“后代”，又會(huì)怎樣呢?下面，讓我們一起來(lái)看一篇發(fā)生在屠夫和狼之間的故事，相信它會(huì)給你帶來(lái)獨(dú)特的感受的。

二、解決生字，了解內(nèi)容

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前預(yù)習(xí)，介紹作者及其作品。請(qǐng)靠窗的這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)。

生：蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū)，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū)，就是《聊齋志異》。“聊齋”是蒲松齡的書(shū)房名，“志異”是記載奇聞?shì)W事的意思。《聊齋志異》屬文言短篇小說(shuō)集。作者啊通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)，具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)意義。

師：說(shuō)的非常好，看來(lái)這位同學(xué)啊認(rèn)真預(yù)習(xí)了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)錄音朗讀，聽(tīng)完后自讀課文兩遍，要求第一遍讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利;第二遍讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、節(jié)奏。

師：大家呀已經(jīng)讀完了，現(xiàn)在我們一起來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)成果。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一下課件上的生字的讀音。

生1：綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí

師：大家生字詞解決的很好，現(xiàn)在呢我們來(lái)借助課下注釋和工具書(shū)，理解重點(diǎn)字詞，疏通文意。哪位同學(xué)來(lái)給我們解釋一下以下這些詞的意思呢?好，這一排的同學(xué)，從第一位開(kāi)始。

生：懼：恐懼。從：跟隨。故：原來(lái)。驅(qū);追趕。窘：困窘。恐：恐怕。

師：這位同學(xué)為我們解決了生字詞，那我們難度要繼續(xù)升級(jí)了，來(lái)看一看文中的一詞多義，看看哪位同學(xué)能為我們解釋一下這些詞的意思。來(lái)，請(qǐng)你和你的同桌。

生1：止：同“只”(止有剩骨);停止(一狼得骨止)。

第二個(gè)。

生2：意：神情(意暇甚);

這個(gè)呢?

想(意將隧人以攻其后也)。

師：字詞的意思我們已經(jīng)解決了，現(xiàn)在我們來(lái)看句子，文中“兩狼之并驅(qū)如故”是什么意思?請(qǐng)你。

生：兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。

師：“恐前后受其敵”又是什么意思?同桌來(lái)說(shuō)吧。

生：(屠夫)恐怕前后都受到狼的攻擊。

師：那看完了本文的基礎(chǔ)知識(shí)部分，我們繼續(xù)來(lái)看，本文講了一個(gè)什么故事?脈絡(luò)又是怎樣的?請(qǐng)大家默讀課文，來(lái)復(fù)述情節(jié)。這位同學(xué)，你來(lái)回答一下吧。

生：本文敘述了屠夫和狼搏斗的故事。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)是：遇狼、懼狼、御狼、殺狼。

三、精讀課文，深入分析

師：那文章是如何來(lái)刻畫(huà)屠夫的形象的呢?請(qǐng)大家從人物描寫(xiě)方法并以課文例句加以分析。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，然后派小組代表來(lái)回答。

師：一組小組代表，你們來(lái)說(shuō)。

生：從心理進(jìn)行描寫(xiě)：懼——投骨避狼;大窘——骨盡狼仍從;恐——前后受其敵;悟——刀劈兩狼。

師：一組討論的很成功，二組呢，你們也請(qǐng)代表繼續(xù)回答吧。

生：從動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)：“投以骨”“復(fù)投之”寫(xiě)屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無(wú)效?！邦櫋薄耙小睅讉€(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊?！氨┢稹薄芭薄皵馈睂?xiě)屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利。

師：大家討論的成果很好，集體的力量是無(wú)窮的，我們繼續(xù)來(lái)看，從這些描寫(xiě)中可以看出屠戶是一個(gè)怎樣的人?

好的，你來(lái)。

生：屠戶是一個(gè)有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的人。

師：那狼呢，狼是一個(gè)什么樣的形象呢?請(qǐng)你。

生：它是一個(gè)貪婪、兇惡、狡詐陰險(xiǎn)、十分愚蠢的形象。

師：說(shuō)的太好了，請(qǐng)其他同學(xué)繼續(xù)聯(lián)系學(xué)過(guò)的寫(xiě)作手法加以評(píng)析回答文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?學(xué)習(xí)委員，你來(lái)說(shuō)一下吧。

生：文章結(jié)尾的議論，是作者對(duì)所寫(xiě)故事的看法，既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對(duì)屠夫勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。

師：不愧是我們的學(xué)習(xí)委員，起到了表率的作用。那“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)屠戶勝利的故事中你獲得怎樣的啟示?請(qǐng)大家在小組內(nèi)分享交流，說(shuō)出自己的想法。

師：來(lái)，請(qǐng)第三小組派小組代表來(lái)回答一下我們的問(wèn)題吧。

生：作者寫(xiě)《聊齋志異》這部書(shū)主要是借“狐仙鬼怪”來(lái)諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐朽，所以作者嘲諷的不僅僅是惡狼，而是借“狼”來(lái)諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。

四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

師：看來(lái)大家已經(jīng)了解到本文的主旨，那如果你遇到像狼一樣的壞人你會(huì)怎么辦呢?你說(shuō)你會(huì)保持沉著冷靜的態(tài)度。你說(shuō)你會(huì)機(jī)智地與壞人周旋。

五、歸納總結(jié)，深入理解

師：大家說(shuō)得都很好，對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，我們要必須勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得最終的勝利。

六、實(shí)際演練，分層作業(yè)

師：大家已經(jīng)學(xué)習(xí)到了本節(jié)課的知識(shí)，下課前老師為大家布置兩個(gè)作業(yè)：

1.請(qǐng)展開(kāi)聯(lián)想與想象，把本文改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代版狼故事。

2.請(qǐng)閱讀《狼三則》中的第一則和第三則。

好的，這節(jié)課就到這里，同學(xué)們，下課!

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

試題解析答辯

1.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)《聊齋志異》的了解。

【參考答案】

《聊齋志異》是清代作家蒲松齡寫(xiě)的著名的文言文短篇小說(shuō)集?！读凝S志異》的意思是在書(shū)房里記錄奇異的故事，“聊齋”是他的書(shū)齋名稱。其內(nèi)容或者揭露封建統(tǒng)治的黑暗，或者抨擊科舉制度的腐朽，或者反抗封建禮教的束縛，具有豐富深刻的思想內(nèi)容。

該書(shū)是中國(guó)成就最高的文言短篇小說(shuō)集，它不僅集志怪傳奇小說(shuō)之大成，使短篇小說(shuō)的藝術(shù)水平達(dá)到空前高度，而且同李杜詩(shī)，《紅樓夢(mèng)》等構(gòu)成中國(guó)文學(xué)史上綿延不斷的高峰。魯迅先生在《中國(guó)小說(shuō)史略》中說(shuō)《聊齋志異》是“專集之最有名者”。郭沫若先生為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”。

2.說(shuō)一下你本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

【參考答案】

(1)對(duì)《聊齋志異》有初步了解，掌握“綴”“窘”“苫”等生字詞，學(xué)習(xí)文言知識(shí)，如實(shí)詞、詞類活用等。了解狼貪婪的形象，及屠夫機(jī)智的人物形象。

(2)通過(guò)教師引導(dǎo)及反復(fù)朗讀，學(xué)習(xí)本課中人物描寫(xiě)手法，如心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等。

(3)體會(huì)文中揭示的“狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)”的主旨，及作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐朽的嘲諷，借“狼”來(lái)諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課中人物描寫(xiě)手法，學(xué)習(xí)文言知識(shí)，如實(shí)詞、詞類活用等。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐朽的嘲諷，體會(huì)文中借“狼”來(lái)諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力的主旨。

3.語(yǔ)文教師都應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)?

【參考答案】

“學(xué)高為師，身正為范”我想這句話是對(duì)教師這一神圣職位的最好詮釋。要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，我認(rèn)為應(yīng)該具有以下幾方面的基本素養(yǎng)：

(1)語(yǔ)文教師要具有高尚的師德。

教師的行為如同一面鏡子，時(shí)刻影響著學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，語(yǔ)文教師要時(shí)刻注意自己的言行，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。教師不僅要教書(shū)，更要懂得育人，所以，教師要嚴(yán)于律己，寬以待人，時(shí)刻為學(xué)生著想。教師要熱愛(ài)學(xué)生，既要尊重和信任學(xué)生，又要嚴(yán)格要求學(xué)生;教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，語(yǔ)文教師要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文化的熱愛(ài)。

(2)語(yǔ)文教師要有廣博的知識(shí)。

我們都說(shuō)“給學(xué)生一杯水，老師必須要有一桶水”，作為語(yǔ)文教師除了自身的專業(yè)知識(shí)外，更應(yīng)該擴(kuò)充自己的知識(shí)面，語(yǔ)文教師應(yīng)是見(jiàn)多識(shí)廣的“雜家”，而不是孤陋寡聞的“井底之蛙”。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師除了豐富的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，還要了解教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，更要對(duì)其他學(xué)科有所了解，將各方面的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。

(3)語(yǔ)文教師應(yīng)該具有高超的教學(xué)能力。

一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師必須能教好學(xué)生。因此，語(yǔ)文教師要有扎實(shí)的基本功，還應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)有較為獨(dú)到的研究，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，把每堂課都上的精彩，讓每位學(xué)生都能學(xué)有所得。

(4)語(yǔ)文教師要有終身學(xué)習(xí)的理念。

要想跟得上時(shí)代的步伐，語(yǔ)文教師就要不斷地更新自己的知識(shí)，不斷充盈自己的頭腦，所以，要永不止步地去學(xué)習(xí)。正如于漪老師所說(shuō)“做一輩子老師，一輩子學(xué)做老師”。

2025年教師招聘官方微信客服

• 公告資訊
• 學(xué)習(xí)答疑
• 1對(duì)1指導(dǎo)
• 筆試資料
• 面試技巧
• 公開(kāi)講座

手機(jī)微信掃描左側(cè)二維碼，添加客服老師微信領(lǐng)取