高中物理《彈力》片段教學(xué)

1.題目：必修第一冊(cè)《彈力》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘;

(2)體現(xiàn)學(xué)生的主體性;

(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū);

(4)要結(jié)合生活實(shí)際。

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，抽象概括彈力產(chǎn)生的條件。

2.知道壓力、支持力和拉力都是彈力。會(huì)根據(jù)彈力產(chǎn)生的條件或物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其變化，分析彈力的方向。

3.了解彈力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，體會(huì)物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道彈力的產(chǎn)生、方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

判斷彈力的方向。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)：手指戳自己的臉，手捏玻璃杯。學(xué)生談不同感受與看到的結(jié)果，順勢(shì)提出問(wèn)題：玻璃杯真的沒(méi)有發(fā)生變化嗎?引入課題。

二、新課講授

1.彈力的概念

承接導(dǎo)入問(wèn)題，展示盛有墨水液柱的玻璃杯，再次讓學(xué)生操作?？偨Y(jié)得出結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變。繼續(xù)提出問(wèn)題：發(fā)生形變的物體是否能恢復(fù)原狀?運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生舉例并進(jìn)行分類(lèi)，像撐桿跳高、彎弓射箭、彈簧可以恢復(fù)形變稱(chēng)為彈性形變，像橡皮泥、面團(tuán)不能恢復(fù)形變稱(chēng)為塑性形變或范性形變。再次提出問(wèn)題：發(fā)生形變的物體對(duì)與之接觸的物體有什么影響?分析撐桿跳高、彎弓射箭、拍籃球的過(guò)程明確恢復(fù)形變的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生力的作用，引入彈力的概念。

學(xué)生嘗試總結(jié)彈力產(chǎn)生的條件，明確為相互接觸、發(fā)生彈性形變。

2.彈力的方向

教師提出問(wèn)題：物體在恢復(fù)形變的過(guò)程中，彈力的方向如何?結(jié)合例子，學(xué)生分組討論，師生共同總結(jié)出彈力的方向指向恢復(fù)形變的方向。

深化理解：教師提出問(wèn)題繩子的彈力方向如何。學(xué)生思考回答。

三、鞏固練習(xí)

出示練習(xí)題，判斷幾種情況彈力的方向。

四、歸納總結(jié)

學(xué)生總結(jié)知識(shí)，老師補(bǔ)充、升華情感。

五、布置作業(yè)

思考彈力大小可能與什么因素有關(guān)?

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

試講逐字稿：

一、導(dǎo)入

師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。我們知道力能使物體發(fā)生形變，那么看起來(lái)比較硬的物體也會(huì)發(fā)生形變嗎?我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，先用手指戳戳自己的臉，再捏捏手邊的玻璃杯。大家有什么感覺(jué)?

生：臉陷下去又恢復(fù)了，但玻璃杯捏不動(dòng)。

師：那么肉眼看不到的，就一定沒(méi)有發(fā)生形變嗎?

生：應(yīng)該是的，否則玻璃杯要壞了。

師：好，我們一起驗(yàn)證一下，進(jìn)入《彈力》的學(xué)習(xí)。

二、新授

師：這里是一個(gè)橢圓的玻璃杯，里邊盛水紅色墨水，上邊有一根細(xì)管，可以看到液柱穩(wěn)定在一個(gè)位置。如果按壓玻璃杯兩側(cè)，液面有變化說(shuō)明玻璃杯發(fā)生了形變。誰(shuí)想來(lái)試一試?

(學(xué)生操作)

生：液柱明顯升高了。

師：對(duì)，這次我們?cè)賮?lái)捏另外圓弧的兩側(cè)。

生：液面下降了。

師：這是為什么呢?兩次不同的現(xiàn)象共同說(shuō)明了什么呢?

生：我明白了，由于按壓圓弧時(shí)，玻璃瓶發(fā)生形變，容量略微變大，所以液面下降。

生：所以?xún)纱尾煌默F(xiàn)象共同說(shuō)明了在力的作用下，物體會(huì)發(fā)生微小的形變。

師：很好，那么物體發(fā)生形變后是否一定會(huì)完全恢復(fù)原狀呢?

生：不一定。

師：請(qǐng)舉例說(shuō)明。

生：有些能恢復(fù)原狀，如剛才的玻璃瓶、彈簧、撐桿跳高時(shí)的桿、彎弓射箭的弓。

生：像橡皮泥、面團(tuán)這些不能恢復(fù)原狀。

師：表述非常精準(zhǔn)，所以形變可以分為兩類(lèi)，物理上把能完全恢復(fù)形變的稱(chēng)為彈性形變，把不能完全恢復(fù)形變的稱(chēng)為塑性形變也稱(chēng)為范性形變。

師：那么發(fā)生形變的物體在恢復(fù)形變時(shí)對(duì)與之接觸的物體有什么影響?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

生：像撐桿跳高時(shí)，桿在恢復(fù)形變時(shí)會(huì)把運(yùn)動(dòng)員舉高;彎弓射箭時(shí)，弓在恢復(fù)形變時(shí)會(huì)給箭一個(gè)作用力，所以物體在恢復(fù)形變時(shí)會(huì)擠壓，因此應(yīng)該會(huì)產(chǎn)生力的作用。

師：很好，誰(shuí)能概括這一類(lèi)力的作用過(guò)程。

生：發(fā)生形變的物體，要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用。

師：總結(jié)很到位，這種力稱(chēng)為彈力。結(jié)合剛才的兩個(gè)例子，彈力產(chǎn)生的條件有哪些呢?

生：要發(fā)生彈性形變。

生：還要有與之接觸的物體。

師：非常嚴(yán)密，力是物體對(duì)物體的作用，所以必須要有與之接觸的物體。這兩個(gè)條件就是彈力產(chǎn)生的前提。那么彈力的方向又是如何的呢?

生：既然是恢復(fù)形變，那么彈力應(yīng)該沿著它的恢復(fù)形變的方向。

師：思考得很細(xì)致，下面我們來(lái)看幾組圖，看完之后，大家前后四個(gè)人分組討論，嘗試總結(jié)出彈力的方向?，F(xiàn)在開(kāi)始。

組1：第一組面面接觸，彈力方向沿恢復(fù)形變方向，因此彈力方向垂直于接觸面指向受力物體。

師：非常好，那對(duì)于點(diǎn)與面的接觸呢?我們看第二幅圖。

組2：應(yīng)該還是垂直于接觸面，指向受力物體。

師：沒(méi)錯(cuò)，彈力的方向沿著恢復(fù)形變的方向。

師：老師再考考大家，繩子的彈力呢?

生：沿著繩子收縮的方向。

師：看來(lái)大家已經(jīng)會(huì)判斷彈力方向了。

三、鞏固

師：現(xiàn)在我們來(lái)看PPT上呈現(xiàn)的幾種情況，判斷彈力的方向。

師：好的，看來(lái)大家對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握的很好。

四、小結(jié)

師：大家都學(xué)到了什么呢?

生：彈力的概念、條件

生：彈力的方向

師：很好，大家總結(jié)很全面。

五、作業(yè)

師：這節(jié)課我們探究了彈力的產(chǎn)生條件及方向。那么大家思考一下彈力的大小可能與什么因素有關(guān)。今天的課就到這里，下課。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

答辯：

1.彈力的產(chǎn)生條件是什么?如何判斷彈力有無(wú)?

【參考答案】

彈力的陳述條件又兩個(gè)，一是兩個(gè)物體直接相互接觸，二是兩物體有發(fā)生彈性形變。

接觸的物體不一定有彈力，所以需要判斷。一般用假設(shè)法判斷彈力有無(wú)，基本思路為：先假設(shè)研究對(duì)象沒(méi)有之間沒(méi)有彈力，然后分析研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否發(fā)生變化。若其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變，則可斷定原接觸處不存在彈力;若其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化，則原接觸處一定存在彈力。也可以假設(shè)所有的接觸面對(duì)研究對(duì)象均存在彈力的作用，再作出假設(shè)狀態(tài)下研究對(duì)象的受力分析圖，判斷出物體的受力情況是否與其原來(lái)題設(shè)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相矛盾，若不發(fā)生矛盾，則假設(shè)正確;若發(fā)生矛盾，則假設(shè)不正確。

2.本節(jié)重難點(diǎn)是什么?

【參考答案】

教學(xué)重點(diǎn)：知道彈力的產(chǎn)生、方向。

教學(xué)難點(diǎn)：判斷彈力的方向。

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