2024教師招聘面試說課稿：

小學數(shù)學《三角形的特性》

一、說教材

教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。

《三角形的特性》選自人教版小學數(shù)學四年級下冊第五單元第一節(jié)的內容。本節(jié)課的主要內容是三角形的概念及其各部分的名稱，高的畫法和三角形的表示方法。在此之前，學生對三角形有了直觀的認識，并為以后學習其他圖形奠定基礎，起到承上啟下的作用。

教學目標

基于以上對教材的分析，我制定如下教學目標：

1.理解三角形的概念及其各部分的名稱，掌握高的畫法和三角形的表示方法。

2.學生通過畫三角形、觀察、分析等學習活動，可以提高動手能力及解決實際問題的能力，發(fā)展幾何直觀。

3.通過本節(jié)課的學習，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并能體會到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。

根據(jù)對教材和教學目標的分析，我將教學重難點確定如下：

教學重點是：三角形的概念及其各部分的名稱，三角形的表示方法。

教學難點是：掌握三角形高的畫法。

二、說學情

根據(jù)學生的心理特征和認知規(guī)律，下面我將對學情進行分析：

四年級的學生好奇心和求知欲強，但是注意力不容易集中，因此在教學過程中我采用直觀演示法，將學生的注意力吸引到課堂中來。這一階段的學生對三角形有了初步的認識，但理解力還有待加強。因此，我在教學中采用自主探究、合作交流的方法，激發(fā)學生主動探究知識的欲望，給學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習環(huán)境。

三、說教學方法

著名教育家葉圣陶說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導”。因此，在教法上，我以啟發(fā)探究式教學法為主，并輔以情景教學法、觀察發(fā)現(xiàn)法和多媒體教學法，旨在激發(fā)學生的學習興趣。

新課標指出，學生是學習活動的主體，教師是主導，因此在教學中我主要引導學生采用自主探究，合作交流的學習方法，可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識和養(yǎng)成動手動腦的良好習慣。

四、說教學過程

為了突出重點、突破難點，我將教學過程設計如下五個環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

在上課之初，我將采用多媒體出示一組圖片，對于能準確找出三角形的同學給予鼓勵，接著我會引導學生說一說“生活中還有哪些地方用到了三角形?”由此導入新課，通過這樣的方式不僅可以吸引學生的注意力，還可以調動全班同學的積極性，又能讓學生感受到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

(二)探究新知

1.發(fā)現(xiàn)三角形的特征

首先我會請同學自己畫一個三角形，在畫的過程中想一想三角形有幾條邊?幾個角，幾個頂點?并引導學生說出各部分名稱，這樣可以加深學生對三角形的認識。

2.概括三角形的定義

組織學生進行討論，并概括出三角形的定義，同時，我也會針對定義出幾個圖形，引導學生辨析是否為三角形，通過這樣的方式，可以提高學生的歸納概括能力。

3.用字母表示三角形

在這一環(huán)節(jié)，我主要采用講授法向學生強調，為了表達方便我們可以用字母A、B、C表示三角形的頂點，這個三角形可以表示為“三角形ABC”，這時我還會拋出這樣一個問題，還可以怎么表示，通過這樣的方式，可以培養(yǎng)學生學會類比和遷移的思想。

4.合作探究、三角形的底和高

在這一環(huán)節(jié)，我將引導學生分組探究三角形的底和高，學生經(jīng)過討論，可以找出三角形的底，并能畫出三角形的一條高，這時我會拋出這樣的問題，大家思考一下，三角形有幾條高?

通過這樣的方式，可以加深學生的理解，并能體會到知識的形成過程。

(三)鞏固練習

數(shù)學的學習離不開練習。請同學們自己折一個三角形，并畫出這個三角形的高，通過這樣的方式，可以提高學生的動手能力，并能鞏固所學。

(四)課堂小結

在小結環(huán)節(jié)，我會引導學生自己進行總結。因此，我會向學生提問“通過本節(jié)課的學習你有那些收獲呢?”通過這樣的方式，我可以了解學生們對本節(jié)次內容的掌握情況，最后作出補充。

(五)作業(yè)

我將采用分層次的布置作業(yè)，課后習題是基礎題，有利于鞏固所學，另外，我還會布置一個開放性的作業(yè)，如：家中哪些地方用到了三角形，并與家人分享今天學到了哪些知識。

五、說板書設計

板書是教師精心構思的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道。黑板上所呈現(xiàn)的就是我對本節(jié)課的板書設計，我采用重點式的板書，不僅可以吸引學生的興趣，更重要的是重點突出，便于學生掌握與理解。

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