2024教師招聘面試說課稿：

小學數(shù)學《３的倍數(shù)特征》

一、說教材

首先談談我對教材的理解。《3的倍數(shù)特征》是西南師范大學出版社小學數(shù)學五年級下冊第一單元的內(nèi)容，本節(jié)課主要學習3的倍數(shù)的特征。在此之前學生已經(jīng)學習了因數(shù)、倍數(shù)，為本節(jié)課的學習做好了鋪墊工作。同時本節(jié)課的學習有利于學生很好地找一些數(shù)的倍數(shù)，是今后判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的基礎。

二、說學情

新課標指出學生是教學的主體，接下來談談學生的實際情況。這一階段學生的觀察能力、推理概括能力都得到了一定的發(fā)展。我將針對學生的這些特點進行教學。

三、說教學目標

根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：

(一)知識與技能

理解并掌握3的倍數(shù)的特征，能快速判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。

(二)過程與方法

經(jīng)歷實驗探究、觀察、猜想、驗證、總結的過程，提升整理數(shù)據(jù)與邏輯推理的能力。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

通過探究活動，感受數(shù)學的趣味性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

四、說教學重難點

重難點是一節(jié)課的核心，只有確定了重難點，本節(jié)課的知識才能詳略得當?shù)某尸F(xiàn)。對于本節(jié)課，我設置的重點是3的倍數(shù)的特征，難點是3的倍數(shù)特征的探究過程。

五、說教法和學法

為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和學生思維活躍、求知欲強、樂于表達、樂于交流的心理特點，設置了講授法、提問法和小組討論等方法來進行教學。

六、說教學過程

下面我將重點談談我對教學過程的設計。

(一)導入新課

課堂伊始，我會創(chuàng)設情境：喜羊羊參加闖關比賽遇到了難題，題目要求快速判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。然后引導學生回想2，5的倍數(shù)特征可以幫助快速判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，由此引出本節(jié)課探究3的倍數(shù)特征。

運用創(chuàng)設情境的導入方式既可以增加課堂的活躍氣氛，又可以在上課開始快速吸引學生的注意力，有助于學生學習。

(二)講解新知

接下來我會發(fā)放學具組織學生進行實驗探究，活動內(nèi)容為每人用10個以內(nèi)的圓片放在只有十位和個位的數(shù)位表中表示一位數(shù)或兩位數(shù)，并列表記錄所用圓片個數(shù)和擺成的數(shù)。我會要求學生盡可能用不同數(shù)量的圓片擺更多數(shù)字，然后判斷擺成的數(shù)是不是3的倍數(shù)。

這樣的方式可以增加學生的學習樂趣，并且在活動中初步感受規(guī)律，還可以保證數(shù)據(jù)的多樣性，有足夠的正例和反例進行對比。

擺數(shù)字活動結束后，我會板書簡單呈現(xiàn)表格，請學生匯報結果。這樣一方面方便學生觀察，同時還能活躍課堂氣氛。

接著我會組織學生以小組形式觀察板書的表格，結合組內(nèi)成員的表格，討論有什么發(fā)現(xiàn)。學生可能直觀得到：①組成的這些數(shù)，各數(shù)位上的數(shù)字之和等于圓片個數(shù)。②當圓片個數(shù)是3的倍數(shù)時，組成的數(shù)是3的倍數(shù)。③當一個數(shù)為3的倍數(shù)時，調(diào)換數(shù)位上的數(shù)字所形成的新數(shù)字依舊為3的倍數(shù)。結合這些發(fā)現(xiàn)能夠得到猜想：如果一個數(shù)的個位上與十位上數(shù)字之和為3的倍數(shù)，那么這個數(shù)是3的倍數(shù)。

通過實驗、觀察、分析、猜想，得出初步結論會使學生更加具有成功感，增強學習興趣。

接下來還需要對猜想進行驗證，確立正確性。為了達到更加直觀的效果，這里選用百數(shù)表。我會下發(fā)百數(shù)表，組織同桌合作找出表內(nèi)所有3的倍數(shù)并標記。學生可以發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中3的倍數(shù)排列在幾條斜線上，每條斜線上的數(shù)字十位數(shù)與個位數(shù)之和固定，和分別是3，6，9，12，15，18。由此確定一百以內(nèi)3的倍數(shù)都符合前面的猜想。

確立了正確性，就可以總結結論。學生的總結很可能僅針對個位上和十位上的數(shù)字之和，我會規(guī)范總結：一個數(shù)，如果各數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。然后鼓勵學生用一百以上的數(shù)字加以驗證，感受確實如此。

經(jīng)歷了完整的實驗探究、觀察、猜想、驗證、總結的過程，學生能在知識的形成過程中加以理解，同時提升整理數(shù)據(jù)與邏輯推理的能力。

(三)課堂練習

在課堂練習環(huán)節(jié)，我會組織學生獨立制作寫有0，1，2，3，5，7這幾個數(shù)字的卡片，從中選出兩張卡片組成一個是3的倍數(shù)的兩位數(shù)，并說明選取卡片的理由。

這樣的游戲可以充分對知識進行復習與應用，使學生及時掌握。

(四)小結作業(yè)

最后我會提問學生今天有什么收獲，在鍛煉學生總結與表達能力的同時獲得教學反饋。

關于課后作業(yè)，我會讓學生思考什么樣的數(shù)是6的倍數(shù)，并查閱資料了解9的倍數(shù)的特征。這樣的作業(yè)可以幫助學生提升分析推理能力，并且開闊視野。

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