【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

出示教材圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片說出含有對(duì)應(yīng)聲母的漢字，然后出示字母卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)bpmf，由此進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。具體操作：

1.同學(xué)們，大家請(qǐng)看大屏幕，圖片中爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀?

2.對(duì)，這就是“大佛”的“f”，出示卡片“f”。

3.為了看到大佛，他們?cè)诟墒裁窗?

4.這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”。

5.終于看到了大佛，小朋友們?cè)诖蠓鹋赃呑鍪裁?

6.這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。

7.此時(shí)喇叭中想起了廣播：“大佛是文物，要愛護(hù)文物，不要用手摸!”

8.這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

(二)教學(xué)發(fā)音

教學(xué)聲母“b”：

1.出示圖片(有人廣播)。再次引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的行為，說出“b”。

2.教師引導(dǎo)：“b”的讀音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

3.教師教學(xué)“b”發(fā)音，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)字形。

4.教師示范讀“b”，請(qǐng)學(xué)生觀察老師的口型變化，

5.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)發(fā)音。(提醒學(xué)生，發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音?？梢苑磸?fù)讀幾次，引導(dǎo)學(xué)生感受發(fā)音要又短又輕。)

(三)識(shí)字形。

引導(dǎo)學(xué)生觀察“b”像什么?

“b”的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?/span>

(四)學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

①看圖引出bá。

圖上畫著什么?(一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。)

②卡片演示兩音相碰：

口訣識(shí)記發(fā)音方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

③出示課文插圖“bā、bá、bǎ、bà”，請(qǐng)學(xué)生觀察：圖上畫了什么?

(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。)

④連一連。出示bā、bá、bǎ、bà四張卡片，請(qǐng)同學(xué)們把它們放到對(duì)應(yīng)的圖畫下面。

⑤教師帶領(lǐng)學(xué)生讀bā、bá、bǎ、bà;隨后學(xué)生看圖自讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

(五)指導(dǎo)書寫

剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎?

指導(dǎo)書寫b

(1)我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。

(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。

(3)學(xué)生說筆順、位置，教師示范寫，提醒學(xué)生“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

(4)和學(xué)生一起書空筆順。

(5)學(xué)生在拼音本上臨寫。

(六)小結(jié)作業(yè)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“b”這個(gè)新朋友，課下同學(xué)們可以觀察生活中，我們都有哪些生活用品是“b”發(fā)音的?下節(jié)課和大家分享，并且還會(huì)再認(rèn)識(shí)三位新朋友。

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