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小學(xué)《雷鋒叔叔你在哪里》
1.題目：二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》片段教學(xué)
2.內(nèi)容：
3.基本要求：
(1)試講約10分鐘;
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面;
(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會“鋒、曾”等12個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，能概括課文內(nèi)容。
2.通過朗讀課文、想象畫面，學(xué)生體會雷鋒形象，提高朗讀感悟能力和想象力。
3.體會雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會“鋒、曾”等12個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，能概括課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
教學(xué)過程：
一、人物導(dǎo)入，激發(fā)情感
教師介紹雷鋒生平：他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報(bào)。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開了我們，但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)課我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
二、初讀課文，整體感知
(一)解決生字
1.學(xué)生自讀課文，教師指導(dǎo)朗讀課文的方法，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。
2.學(xué)生根據(jù)要求結(jié)合課后生字表和字典，嘗試解決生字詞，讀通課文。
3.教師指導(dǎo)檢查自學(xué)效果，指名領(lǐng)讀，并指導(dǎo)認(rèn)字、寫字。
(1)“鋒”“曾”韻母都是“eng”?！皾簟薄扒G”“瑩”韻母都是“ing”。
(2)注意書寫：
冒、需、雷：上大下小，上寬下窄。
邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。
滴、灑、泥、濘：都是三點(diǎn)水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個(gè)西字。
(3)教師范寫課后生字表中的生字，學(xué)生書空，然后描紅、臨寫，教師檢查、指導(dǎo)。
(二)了解內(nèi)容
提問：文章都是從哪里尋找雷鋒的足跡的?
要求：學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟，并找出相關(guān)的段落，多讀幾遍。
明確：長長的小溪，彎彎的小路。
三、研讀課文，深入分析
1.提問：找一找小朋友們先是去哪個(gè)地方尋找雷鋒叔叔的足跡了?
要求：學(xué)生讀課文第1小節(jié)，畫出相關(guān)的句子。
明確：長長的小溪。
2.提問：小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔呢?
要求：學(xué)生自由聯(lián)想，自主匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像親人一樣，親人不見了，他們怎么會不著急呢?
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1小節(jié)?！伴L長的”要重讀，兩個(gè)“你在哪里”，第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重，語調(diào)拖長。
4.提問：他們找到雷鋒叔叔的足跡了嗎?他在做什么?
要求：學(xué)生朗讀課文第2小節(jié)，匯報(bào)交流。
明確：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家。泥濘的路上留下了他的足跡。
5.提問：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家時(shí)順利嗎?你是從文中的哪些詞語得知這些的?
要求：學(xué)生將相關(guān)詞語在書中圈出來，自主體會。
明確：不順利。抱著、冒著、泥濘。
教師出示ppt圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或者聯(lián)系生活實(shí)際說一說“泥濘”的意思。
6.提問：在你腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?
要求：學(xué)生展開聯(lián)想，自由回答。
預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上，雖然雨水早已濕透了他的衣服，泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，堅(jiān)持把孩子安全地送回了家。
7.朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀一讀前兩小節(jié)，小溪的話，語速稍慢、娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調(diào)。學(xué)生練讀，指名讀，評議。
8.提問：快速瀏覽三四小節(jié)，找一找他們還去哪里去尋找雷鋒叔叔的足跡了?
明確：彎彎的小路。
9.提問：小路怎么說的?(指名讀)雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家又遇到了什么?(荊棘)
要求：教師課件展示荊棘圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解荊棘是一種帶刺的灌木。
10.提問：大家想象一下，走在鋪滿荊棘的路上會怎樣?
要求：學(xué)生展開聯(lián)想，自由回答。
預(yù)設(shè)：順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔背著年邁的大娘，汗水從他的額頭上滴落下來，但他的臉上卻綻放著快樂的微笑。
11.提問：沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢?
明確：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
12.提問：最后一句話是什么意思?
要求：學(xué)生朗讀第5小節(jié)，小組討論。
明確：雷鋒叔叔已經(jīng)活在我們心里了，他的精神永遠(yuǎn)留在我們心中，生活中處處都有活雷鋒;只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的人，那我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/span>
四、鞏固拓展，提升認(rèn)知
提問：雷鋒叔叔還可能去了哪里?教師引導(dǎo)學(xué)生接著寫詩。
要求：學(xué)生展開想象，根據(jù)課件提示自由書寫。師生評價(jià)。
踏上____________的列車，尋找雷鋒叔叔的足跡。
雷鋒叔叔你在哪里，你在哪里?
列車說：
昨天，他曾來過這里，____________________，____________________，
那乘客臉上_________的笑容，
就是他散發(fā)的光輝。
五、歸納總結(jié)，深入理解
教師提問，學(xué)生小結(jié)。
教師歸納補(bǔ)充：只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的小雷鋒。因?yàn)椤睦镄枰I(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。所以——哪里需要獻(xiàn)出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里。相信在學(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會有涌現(xiàn)越來越多的小雷鋒。
六、實(shí)際演練，分層作業(yè)
1.雷鋒叔叔做過許許多多的好事，去讀讀更多的雷鋒故事。
2.寫寫你身邊具有雷鋒精神的人。
七、板書設(shè)計(jì)
試講逐字稿和答辯
試講逐字稿
一、人物導(dǎo)入，激發(fā)情感
師：同學(xué)們，你們知道雷鋒嗎?
生：知道，雷鋒是一位樂于助人的人。
師：沒錯(cuò)。他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報(bào)。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開了我們，但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)課我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(教師板書課題)
二、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候記得邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。
師：大家進(jìn)行得很順利，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)要求結(jié)合課后生字表和字典，嘗試解決生字詞，讀通課文。
(生解決生字詞)
師：好的，同學(xué)們?，F(xiàn)在老師要來檢查一下大家的自學(xué)效果，請第一小組的同學(xué)來為大家說一下你們小組覺得這些生字中有哪些是需要注意的呢?
生：“鋒”“曾”韻母都是“eng”?！皾簟薄扒G”“瑩”韻母都是“ing”。
師：還有嗎?
生：冒、需、雷：上大下小，上寬下窄。邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。
生：滴、灑、泥、濘：都是三點(diǎn)水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個(gè)西字。
師：這幾位同學(xué)說得都很好，請大家繼續(xù)回答文章都是從哪里尋找雷鋒的足跡的?
生：長長的小溪，彎彎的小路。
三、研讀課文，深入分析
師：下面，就讓我們跟隨作者的腳步再一次走進(jìn)課文去尋找雷鋒叔叔的足跡。找一找：小朋友們先是去哪個(gè)地方尋找雷鋒叔叔的足跡了?
生：長長的小溪。
師：這位同學(xué)找的位置很準(zhǔn)確。那小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔呢?請同學(xué)們自由聯(lián)想來回答問題。
生：雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像親人一樣，親人不見了，他們怎么會不著急呢?
師：說得太好了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢?
生：應(yīng)該讀得很著急。
師：對了，還要把“長長的”重讀，兩個(gè)“你在哪里”，第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重，語調(diào)拖長。大家來讀一讀吧。
師：好的大家讀完了，老師要繼續(xù)提問了。他們找到雷鋒叔叔的足跡了嗎?他在做什么?
生：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家。泥濘的路上留下了他的足跡。
師：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家時(shí)順利嗎?你是從文中的哪些詞語得知這些的?記得在文中圈畫出來。
生：不順利。從“抱著、冒著、泥濘”等詞可以看出來。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們來看這張圖片，圖片上是一條泥濘的小路，看到這條路大家應(yīng)該理解了泥濘的含義，那請你繼續(xù)想象一下你腦海中呈現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面呢?
生：我仿佛看見了雷鋒叔叔抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上，雖然雨水早已濕透了他的衣服，泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，堅(jiān)持把孩子安全地送回了家。
師：大家的想象力可真豐富，現(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀前兩小節(jié)。記得讀小溪的話時(shí)語速稍慢、娓娓道來，還要記得在讀“瞧”后面的詩句時(shí)提高音調(diào)。
師：孩子們找了好久還是沒有找到，于是他們繼續(xù)前行，請同學(xué)們快速瀏覽三、四小節(jié)，找一找他們還去哪里去尋找雷鋒叔叔的足跡了?
生：彎彎的小路。
師：請大家讀一讀小路是怎么說的，回答雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家又遇到了什么?
生：荊棘。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們看荊棘的圖片，這是怎樣的植物呢?
生：荊棘是一種帶刺的灌木。
師：大家想象一下，走在鋪滿荊棘的路上會怎樣?
生：順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔背著年邁的大娘，汗水從他的額頭上滴落下來，但他的臉上卻綻放著快樂的微笑。
師：沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢?
生：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
師：說得太好了，那文中最后一句話是什么意思?
生：雷鋒叔叔已經(jīng)活在我們心里了，他的精神永遠(yuǎn)留在我們心中，生活中處處都有活雷鋒;只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的人，那我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”
四、鞏固拓展，提升認(rèn)知
師：雷鋒叔叔還可能去了哪里?聰明的小朋友們，你能接著寫詩嗎?
生：踏上長長的的列車，
尋找雷鋒叔叔的足跡。
雷鋒叔叔你在哪里，
你在哪里?
列車說：
昨天，他曾來過這里，
踏上列車的臺階，
幫助受傷的乘客，
那乘客臉上燦爛的笑容，
就是他散發(fā)的光輝。
師：同學(xué)們的想象力真豐富啊!
五、歸納總結(jié)，深入理解
師：只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的小雷鋒。因?yàn)椤睦镄枰I(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。所以——哪里需要獻(xiàn)出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里。相信在學(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會有涌現(xiàn)越來越多的小雷鋒。
六、實(shí)際演練，分層作業(yè)
師：同學(xué)們，下課前老師要為大家布置兩個(gè)作業(yè)。雷鋒叔叔做過許許多多的好事，去讀讀更多的雷鋒故事。還有一個(gè)作業(yè)，請大家寫寫你身邊具有雷鋒精神的人，下節(jié)課我們一起分享。
師：同學(xué)們，下課!
七、板書設(shè)計(jì)
答辯
1.怎么理解雷鋒精神?
【參考答案】
雷鋒精神是指以雷鋒的無私奉獻(xiàn)精神為基本內(nèi)容、在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展的革命精神。其實(shí)質(zhì)和核心是全心全意為人民服務(wù)。主要內(nèi)容包括：愛憎分明的階級立場;言行一致的革命精神;公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格;奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志;釘子精神。
如今這個(gè)時(shí)代有無數(shù)的英雄，我們在當(dāng)今時(shí)代依舊要保衛(wèi)雷鋒精神。我一直把雷鋒作為我的精神偶像，如果未來有幸成為一名光榮的人民教師，我會像雷鋒一樣堅(jiān)守自己的崗位，樂于助人，勇于奉獻(xiàn)。在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研的釘子精神，在生活中發(fā)揚(yáng)積極向上的樂觀精神。
2.如何引導(dǎo)小學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典?
【參考答案】
閱讀文學(xué)經(jīng)典對學(xué)生的語文素養(yǎng)有很重要的意義。因此，教師要重視經(jīng)典的閱讀，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典。
(1)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典的興趣。興趣是最好的老師，教師要采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。在課堂上，通過生動(dòng)的課文來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的延伸閱讀;在業(yè)余時(shí)間，鼓勵(lì)家長營造良好的家庭閱讀氛圍。
(2)組織多種形式的經(jīng)典閱讀活動(dòng)。為了更好地讓學(xué)生參與到閱讀中來，可以在班級成立“讀書會”，有計(jì)劃地組織學(xué)生閱讀，并且每周安排出一定的時(shí)間，師生間分享自己閱讀的文學(xué)經(jīng)典，在交流中得到進(jìn)步。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書筆記。在閱讀的基礎(chǔ)上，及時(shí)做好讀書筆記，將自己對作品的感受體會隨時(shí)記錄下來，并做好積累。
作為語文教師，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)經(jīng)典的閱讀，借助閱讀來豐富學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的精神品格，為他們終身學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。
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