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初中《背影》-寫人記事
1.題目：八年級(jí)上冊(cè)《背影》片段教學(xué)
2.內(nèi)容：
3.基本要求：
(1)有感情地朗讀課文;
(2)帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)揣摩文中作者對(duì)父親背影的描寫;
(3)試講時(shí)間10分鐘;
(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
2.學(xué)會(huì)在閱讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，仔細(xì)揣摩文中作者對(duì)父親背影的描寫。
3.體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子深情，引領(lǐng)學(xué)生珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父子情深。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中父親背影的內(nèi)在含義;學(xué)習(xí)抓住人物的特征展示人物內(nèi)心的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們主要解決了生字詞，了解了文章的大致內(nèi)容及主要脈絡(luò)。文章用父親的“四次背影”將內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，今天我們就來(lái)仔細(xì)的學(xué)習(xí)本文的重中之重——第二次和第三次背影。
二、研讀課文，感受父愛
(1)選擇你最喜歡的方式來(lái)朗讀這一段。
(2)提問(wèn)：父親是一個(gè)怎樣的形象?
要求：品味父親的外貌描寫的句子。
明確：質(zhì)樸(黑布小帽，黑布大馬褂，深青布棉袍，微胖)
(3)提問(wèn)：父親是如何給兒子買橘子的?找出描寫父親動(dòng)作的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)了什么?
要求：學(xué)生自主閱讀后交流。
明確：蹣跚、走、探身、穿、爬。兩手攀著、兩腳上縮、向左微傾。(說(shuō)明父親年紀(jì)大了，步履維艱，行動(dòng)不便，但依然堅(jiān)持要為兒子買橘子，體現(xiàn)了濃濃的愛子之情)
(4)提問(wèn)：文中父親的話不多，但句句都包含著真情，我們一起來(lái)體會(huì)品味。
要求：學(xué)生小組討論后交流。
明確：
我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。(在父親眼中，兒子永遠(yuǎn)都是孩子。父親怕兒子車上口渴，不顧自己年老體弱，親自去為兒子買橘子，同時(shí)還擔(dān)心兒子跟著出來(lái)忘了行李，父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。)
我走了，到那邊來(lái)信。(關(guān)心兒子旅途是否平安，要等兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安才能放心。)
進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。(父親走了幾步就回頭，心里還是惦記著兒子。他又想到兒子帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。)
(5)提問(wèn)：本段寫了兩次父親的背影，分別是在“月臺(tái)買橘”和“父子分手”之時(shí)，望著父親的背影，兒子的感受是什么?
明確：兩次流淚。感動(dòng)、心酸、懊悔、難舍夾雜的情感。
(6)提問(wèn)：由此我們可以體會(huì)出父子之間什么樣的情感?
明確：父愛子，子愛父，濃濃的親情。
三、朗讀深化情感
配樂(lè)朗讀文段，深入體會(huì)父子深情。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)課堂所學(xué)，教師做相應(yīng)的補(bǔ)充。
明確：本文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔，但情感卻很深厚，作者主要通過(guò)外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫來(lái)塑造父親的感人形象。
五、布置作業(yè)
(1)關(guān)于親情，你一定有很多話想說(shuō)，那不妨寫一下吧。
(2)閱讀有關(guān)親情或者朱自清的其他作品。
六、板書設(shè)計(jì)
試講逐字稿和答辯
試講稿：
一、溫故導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們主要解決了生字詞，了解了文章的大致內(nèi)容及主要脈絡(luò)。文章用父親的“四次背影”將內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，今天我們就來(lái)仔細(xì)的學(xué)習(xí)本文的重中之重——第二次和第三次背影。
二、研讀課文，感受父愛
師：首先請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的方式朗讀這一段。
師：同學(xué)們朗讀聲漸漸小了，老師想找人來(lái)分享一下讓你感動(dòng)的句子。
生：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍?！?/span>
師：哦，你找到的是父親外貌描寫的句子，從這個(gè)句子中你感受到了一個(gè)怎樣的父親?
生：父親穿的衣服的質(zhì)地和顏色，讓我感受到一個(gè)質(zhì)樸的父親。
師：嗯，父親衣服是暗色，正切合前文中說(shuō)為祖母奔喪的事情，質(zhì)地也說(shuō)明父親是個(gè)很節(jié)儉的人。
師：那父親是如何給兒子買橘子的?請(qǐng)大家找出描寫父親動(dòng)作的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)了什么?給大家5分鐘的時(shí)間小組討論。
師：大家的討論非常熱烈，第一小組代表，你們的答案是什么?
生：運(yùn)用了“攀”、“縮”、“傾”等動(dòng)詞。
師：這些動(dòng)詞體現(xiàn)了什么?
生：用“攀”不用“抓”是因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上，“攀”需要力量，對(duì)于一個(gè)上了年紀(jì)的父親來(lái)說(shuō)很難，通過(guò)這一“攀”表現(xiàn)出父親的艱難。
師：體會(huì)得很到位，請(qǐng)第二小組也來(lái)發(fā)表一下看法。
生：“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。
師：那“傾”字又說(shuō)明什么呢?
生：父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。
師：說(shuō)得真不錯(cuò)，我們掌聲鼓勵(lì)一下，從這三個(gè)動(dòng)詞里能感受到這是一個(gè)艱難努力的背影啊!我們一起大聲讀讀這段文字，讀出這個(gè)努力的背影!
師：文中父親的話不多，但句句都包含著真情，我們一起找出來(lái)體會(huì)品味。來(lái)，第三組這位同學(xué)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
生：“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)”，父親怕兒子車上口渴，不顧自己年老體弱，親自去為兒子買橘子，同時(shí)還擔(dān)心兒子跟著出來(lái)忘了行李，父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。
師：在父親眼中，兒子永遠(yuǎn)都是孩子。還有哪一句?
生：“我走了，到那邊來(lái)信?！?/span>
師：為什么讓兒子來(lái)信?
生：關(guān)心兒子旅途是否平安，要等兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安才能放心。
師：老師也注意到一句話，“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人”。這是父親走了幾步回頭對(duì)兒子說(shuō)的話，這里大家有什么體會(huì)?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
生：父親走了幾步就回頭，心里還是惦記著兒子。他又想到兒子帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。
師：通過(guò)這幾句話我們能感受到父親無(wú)微不至的關(guān)心，體會(huì)到中國(guó)式父愛是一種少說(shuō)多做的父愛，是一份深沉的父愛，這是一個(gè)深沉的背影。
師：本段寫了兩次父親的背影，分別是在“月臺(tái)買橘”和“父子分手”之時(shí)，望著父親的背影，兒子的感受是什么?
生：兒子都留下了眼淚。
師：這眼淚中是什么情感?
生：感動(dòng)。
生：心酸
生：懊悔。
生：難舍。
師：兒子的兩次流淚中包含著如此復(fù)雜的情感。由此我們可以體會(huì)出父子之間什么樣的情感?
生：父愛子，子愛父，濃濃的親情。
三、朗讀深化情感
師：讓我們和著音樂(lè)，一起朗讀這段文字，讀出難舍讀出感動(dòng)。
師：大家不僅讀出了聲，而且讀出了情，老師很感動(dòng)。
四、課堂小結(jié)
師：總結(jié)今天所學(xué)，我們來(lái)看看作者是如何將父親形象塑造的如此生動(dòng)呢?
生：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫。
師：沒(méi)錯(cuò)，我們也能感受到本文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔情感真摯的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
這節(jié)課的最后，老師給大家布置兩個(gè)作業(yè)，關(guān)于親情，你一定有很多話想說(shuō)，那不妨寫一下吧。另外，請(qǐng)大家閱讀有關(guān)親情或者朱自清的其他作品。好，今天就上到這里，下課!
六、板書設(shè)計(jì)
答辯：
1.請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一篇曾學(xué)過(guò)的朱自清先生的其他散文作品。
【參考答案】
我印象較深的是朱自清先生的《春》，這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。作品根據(jù)揭示主題和抒情的需要，一共描繪了五幅春天的畫面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。文章層次清晰脈絡(luò)分明，而又富有變化。
2.請(qǐng)你談一談對(duì)人物描寫方法的理解。
【參考答案】
正面描寫：抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫。如《背影》中父親動(dòng)作的描寫，可以看出父親攀爬月臺(tái)的不易。
事件描寫，如《尋找時(shí)傳祥一重訪精神高原》中通過(guò)典型事件，點(diǎn)面結(jié)合展示出人物的敬業(yè)精神。
側(cè)面描寫：環(huán)境描寫，如魯迅的《藥》中所描寫的環(huán)境：清明時(shí)節(jié)，分外寒冷，顯得異常悲涼，這一氣氛與人物相契合，寫出了人物內(nèi)心的悲苦。次要人物的描寫，如《陌上?！分姓故厩亓_敷的美貌，沒(méi)有進(jìn)行直接的描寫，而是通過(guò)行者、少年等見到羅敷后的反應(yīng)側(cè)面烘托出秦羅敷的美貌驚人
細(xì)節(jié)描寫：行動(dòng)描寫生動(dòng)，能準(zhǔn)確地傳神，達(dá)到形神兼?zhèn)涞募丫?。寫人物切忌空洞的敘說(shuō)，不要你去下評(píng)語(yǔ)，寫什么“一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人”一個(gè)道德不好的人”“他是一個(gè)熱心腸的人”。讓人物自己的言行來(lái)表現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)。
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