關(guān)鍵詞： 教師資格證

• *備考沒(méi)方向？
• *考試時(shí)間不清楚？
• *成績(jī)看不懂？
• *考試內(nèi)容沒(méi)有掌握？
• *拿證之后何去何從？
• *別人上岸也這么難？

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材料：

班上學(xué)生小李偏愛(ài)的是人文社會(huì)學(xué)科，善于總體把握所學(xué)材料，但具體分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)和自然學(xué)科興趣不高，學(xué)習(xí)不夠靈活。學(xué)生小王偏愛(ài)數(shù)學(xué)和自然學(xué)科，善于抓住問(wèn)題的關(guān)鍵部分，能靈活運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，但把握材料整體的能力相對(duì)不足，人文社會(huì)學(xué)科成績(jī)較差。

問(wèn)題：

（1）按照威特金的認(rèn)知風(fēng)格分類，材料中的小李和小王分別屬于哪種認(rèn)知風(fēng)格？（10分）

（2）假如你是他們的老師，如何根據(jù)認(rèn)知風(fēng)格差異展開(kāi)教學(xué)？（8分）

參考答案：

（1）小李的認(rèn)知風(fēng)格屬于場(chǎng)依存型，小王的認(rèn)知風(fēng)格屬于場(chǎng)獨(dú)立型。

①場(chǎng)依存型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背景（尤其是權(quán)威人士）的影響，往往不易獨(dú)立地對(duì)事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn)；行為常以社會(huì)為定向，社會(huì)敏感性強(qiáng)，愛(ài)好社交活動(dòng)；偏愛(ài)人文、社會(huì)科學(xué)，善于把握整體，喜歡籠統(tǒng)的、整體的知覺(jué)方式。材料中，小李偏愛(ài)的是人文社會(huì)學(xué)科，具體分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)不夠靈活，故小李的認(rèn)知風(fēng)格屬于場(chǎng)依存型。

②場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索（經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀）為依據(jù)，不易受到周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對(duì)事物的獨(dú)立判斷；行為常是非社會(huì)定向的，社會(huì)敏感性差，不善于社交，關(guān)心抽象的概念和理論，喜歡獨(dú)處；善于從整體中分析出各個(gè)元素，喜歡分析的知覺(jué)方式。材料中，小王偏愛(ài)數(shù)學(xué)和自然學(xué)科，善于抓住問(wèn)題的關(guān)鍵部分，能靈活運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，故小王的認(rèn)知風(fēng)格屬于場(chǎng)獨(dú)立型。

（2）如果我是他們的老師，我會(huì)根據(jù)他們的實(shí)際情況因材施教：①創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。②采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化。掌握學(xué)習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)法和個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)就是其中的三種教學(xué)方式。③運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。例如，根據(jù)小李和小王的認(rèn)知風(fēng)格差異，可以采用不同的教學(xué)方法或者組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)小李這類認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生，可以采用強(qiáng)調(diào)“社會(huì)敏感性”的教學(xué)方法，而對(duì)小王這類認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生則相反。另外，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，采取不同的方式幫助他們。對(duì)小王進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他按照自己的經(jīng)驗(yàn)，自己找到解決問(wèn)題的方法。而小李，更愿意傾聽(tīng)老師和同學(xué)的建議，應(yīng)對(duì)他進(jìn)行耐心、細(xì)致的指導(dǎo)，提供更好的建議，但也需引導(dǎo)他積極表達(dá)自己的想法和建議，以此來(lái)培養(yǎng)他解決問(wèn)題的能力。

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