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簡答題是筆試考試中重要題型，小學(xué)占30分，中學(xué)占40分，可以說是筆試成功的關(guān)鍵。招教網(wǎng)小編總結(jié)中小幼三學(xué)段各30道簡答題。
一、幼兒《保教知識(shí)與能力》
16.論述幼兒園教師在區(qū)角活動(dòng)材料投放時(shí)應(yīng)注意哪些問題?
【參考答案】
“材料是區(qū)域活動(dòng)的根本”，從某種意義上說，材料的品質(zhì)決定著區(qū)域活動(dòng)的成敗。這就要求教師提供的玩具材料是生動(dòng)有新意的，能激起兒童興趣的，能引導(dǎo)推進(jìn)兒童自己探索的。在區(qū)角活動(dòng)材料投放時(shí)應(yīng)注意以下問題：
(1)目的性和適宜性
目的性，即與教育目標(biāo)的一致性。在區(qū)域活動(dòng)中，材料的投放應(yīng)該是有的放矢的，是與我們所要達(dá)成的教育目標(biāo)緊緊相連的。將教育目標(biāo)隱性地體現(xiàn)于材料之中，是區(qū)域活動(dòng)的一大特點(diǎn)。適宜性就是根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)投放材料，活動(dòng)的材料應(yīng)與兒童的年齡特點(diǎn)相符，能引起兒童游戲的興趣。
(2)豐富性和層次性
豐富性是提供數(shù)量充足和形式、功能多樣的材料。層次性是提供能滿足不同水平兒童發(fā)展需要的材料。
(3)啟發(fā)性、操作性、探索性
材料要具有啟發(fā)性，要有利于兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展。材料最好要能讓兒童直接操作、直接獲得體驗(yàn)，進(jìn)而獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)材料要有趣、可變、可操作。
(4)自主性
教師應(yīng)注重引導(dǎo)兒童積極參與，充分發(fā)揮兒童的主體作用。教師要善于將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為兒童的學(xué)習(xí)過程，這也是一個(gè)十分重要的發(fā)展兒童自主性的教育過程。
(5)興趣性
學(xué)前兒童生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)決定材料既要有趣，又要能讓他們做做玩玩，這樣才能增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)探索的興趣。形象生動(dòng)、色彩鮮艷、可操作、有趣的材料最能吸引兒童的眼球，激發(fā)兒童的興趣。兒童有了興趣參與活動(dòng)，教育目標(biāo)才容易達(dá)到。
(6)整合性和開放性
區(qū)域的材料應(yīng)該是一個(gè)開放的體系，要整合教育機(jī)構(gòu)、教師、兒童、家庭以及社區(qū)等多方面的資源。
首先，教師要根據(jù)主題活動(dòng)的目標(biāo)有計(jì)劃、有目的、有選擇地投放開放性材料。
其次，教師要結(jié)合近期的教育目標(biāo)和本地資源來投放材料。本土性的材料充分體現(xiàn)地方特色，能激發(fā)兒童活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和構(gòu)思，引發(fā)兒童聯(lián)想和行動(dòng)。因此，要充分利用與挖掘本土資源，把收集的材料滲透到各個(gè)區(qū)域之中或設(shè)置專門性的區(qū)域開展活動(dòng)。
再次，充分利用廢舊物品制作活動(dòng)材料，提高活動(dòng)的娛樂性和趣味性，也充分體現(xiàn)了材料投放的整合和開放。
最后，教師應(yīng)充分發(fā)揮家庭、社區(qū)和互聯(lián)網(wǎng)在活動(dòng)區(qū)材料投放中的作用。
17.論述幼兒園班級(jí)管理的原則。
【參考答案】
(1)主體性原則
主體性原則是指教師作為班級(jí)管理的主體具有的自主性，創(chuàng)造性和主動(dòng)性，同時(shí)又充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)者的主導(dǎo)地位。
(2)整體性原則
整體性原則是指班級(jí)管理應(yīng)該是面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理。
(3)參與性原則
參與性原則是指教師在管理過程中不以管理者的身份高高在上，而是要以多種形式參與到幼兒的活動(dòng)之中，在活動(dòng)中民主，平等地對待幼兒。
(4)高效性原則
高效性原則是指教師進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要求以最少的人力、物力和時(shí)間，盡可能地使幼兒獲取到更多更全面更好地發(fā)展，使班級(jí)呈現(xiàn)更健康的面貌。
18.你如何理解“寶寶的健康成長=家庭教育+幼兒園教育”。
【參考答案】
(1)家庭教育具有重要作用。家庭教育在整個(gè)教育和人的一生成長中，都具有其他教育不能替代的特殊地位和重要作用。要保證兒童的全面發(fā)展，幼兒園與家庭必須緊密配合、同心協(xié)力地對兒童進(jìn)行教育。家庭教育的地位是：
①家庭教育是整個(gè)教育工程的基礎(chǔ)和起點(diǎn);
②家庭教育是全方位的教育，是兒童認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)入社會(huì)的通道和橋梁;
③家庭教育是兒童身心健康發(fā)展的保證;
④家庭教育是兒童性格雛形形成的關(guān)鍵。
(2)幼兒園教育具有重要作用。《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，幼兒園的任務(wù)是：貫徹國家的教育方針，按照保育和教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)面向幼兒家長提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。幼兒園教育的根本任務(wù)是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
(3)寶寶的健康成長=家庭教育+幼兒園教育。家庭教育和幼兒園教育應(yīng)當(dāng)相互配合，以便為幼兒的成長提供更大的發(fā)展。家庭教育與幼兒園教育對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展共同起著決定性的作用。如果這兩者之間對幼兒的影響不協(xié)調(diào)一致，就會(huì)產(chǎn)生對抗作用，從而影響幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。只有兩者互相溝通、加深理解、合作支持、形成教育的合力，才能使幼兒得到健康和諧的發(fā)展。
因此，家園合作是幼兒園教育的一個(gè)十分重要的途徑。幼兒園每一項(xiàng)活動(dòng)的開展都離不開家庭，幼兒的良好習(xí)慣僅在幼兒園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要得到家長的支持與配合。教師應(yīng)與家長多溝通，向家長宣傳良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，幫助家長建立正確的教養(yǎng)觀念，要求家長密切配合幼兒園，達(dá)成共識(shí)，使幼兒在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以延續(xù)和鞏固。
19.試述班級(jí)管理中，教師的職責(zé)有哪些?
【參考答案】
(1)根據(jù)國家規(guī)定的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)和個(gè)體差異，制定教育工作計(jì)劃，并組織實(shí)施;
(2)觀察、分析并記錄幼兒發(fā)展情況;
(3)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園工作安排，衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和作好衛(wèi)生保健工作;
(4)與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同配合完成教育任務(wù);
(5)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)。
20.如何理解幼兒教育促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則?
【參考答案】
只有以促進(jìn)兒童全面發(fā)展為目標(biāo)選擇課程內(nèi)容，才能夠培養(yǎng)出身心、人格完整的兒童。
(1)兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展，教育要促進(jìn)兒童全面的、整體的發(fā)展，這就意味著教育必須提高兒童體，智、德、美諸方面的水平，不能偏廢任何一個(gè)方面。
(2)兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展包括：兒童身體的各個(gè)器官，各系統(tǒng)機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展;兒童各種心理機(jī)能，包括認(rèn)知、情感、個(gè)性、社會(huì)性等協(xié)調(diào)發(fā)展;兒童的生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展;兒童個(gè)體需要與社會(huì)需求之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。
(3)兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展，教育除了使每個(gè)兒童達(dá)到國家統(tǒng)一要求的標(biāo)準(zhǔn)之外，還要根據(jù)每個(gè)兒童的特點(diǎn)和可能性，充分發(fā)揮他們各自的潛能，讓不同的兒童有自己的特色。促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是教師內(nèi)在的教育觀念、教育能力和外顯的教育手段、教育行為相結(jié)合的綜合表現(xiàn)。
二、小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》
16.簡述如何培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)?
【參考答案】小學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)：
(1)加強(qiáng)科學(xué)思維方法論的訓(xùn)練;
(2)運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性;
(3)加強(qiáng)語言交流訓(xùn)練;
(4)發(fā)揮定勢的積極作用;
(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)。
17.簡述加德納的多元智力理論。
【參考答案】多元智力理論是美國心理學(xué)家加德納提出的。這九種智力是：
(1)言語智力，包括說話、閱讀、書寫的能力。
(2)邏輯—數(shù)理智力，指數(shù)字運(yùn)算與邏輯思考的能力以及科學(xué)分析的能力。
(3)視覺—空間智力，包括認(rèn)識(shí)環(huán)境、辨別方向的能力。
(4)音樂智力，包括對聲音的辨識(shí)與韻律表達(dá)的能力。這種能力多來自天賦。
(5)運(yùn)動(dòng)智力，包括支配肢體以完成精密作業(yè)的能力。
(6)人際智力，包括與人交往且和睦相處的能力。人際智力高者善于處理人際關(guān)系。
(7)自知智力，包括認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力。
(8)自然觀察智力，指人們辨別生物以及對自然景物敏銳的注意力。
(9)存在智力，指陳述、思考有關(guān)生與死、身體與心理世界的最終命運(yùn)等的傾向性。
18.簡述影響問題解決的主要因素。
【參考答案】影響問題解決的主要因素有：
(1)問題情境;
(2)定勢;
(3)功能固著;
(4)原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng);
(5)個(gè)體相關(guān)因素，已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情緒與動(dòng)機(jī)及個(gè)體的智力水平。
19.簡述如何在教學(xué)中提高小學(xué)生問題解決的能力?
【參考答案】提高小學(xué)生問題解決的能力：
(1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量;
(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略;
(3)提供多種練習(xí)機(jī)會(huì);
(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣;
(5)訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。
20.簡述馬斯洛的需要層次理論。
【參考答案】馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有七種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需
要、安全的需要、歸屬和愛的需要(又稱社交需要)、尊重的需要(又稱自尊需要)、認(rèn)知的需要、審美的
需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。在人的需要層次中，最基本的是生理需要，自我實(shí)現(xiàn)是最高級(jí)的需要。
三、中學(xué)《教育知識(shí)與能力》
16.簡述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本方法。
【參考答案】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方法包括：
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心;
(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平;
(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲;
(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。
17.簡述如何在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移?
【參考答案】在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移需要做到：
(1)精選教材;
(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容;
(3)合理安排教學(xué)程序;
(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。
18.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
【參考答案】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論包括：
(1)知識(shí)觀：在一定程度上對知識(shí)的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性;
(2)學(xué)習(xí)觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性;
(3)學(xué)生觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性;
(4)教學(xué)觀：教學(xué)不再是傳遞客觀和確定的現(xiàn)成知識(shí)，而是激發(fā)出學(xué)生原有的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的“生長”，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，以促成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重新組織、轉(zhuǎn)化和改造。
19.簡述動(dòng)作技能的訓(xùn)練要求。
【參考答案】動(dòng)作技能的訓(xùn)練要求包括：
(1)準(zhǔn)確地示范與講解;
(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí);
(3)充分而有效的反饋;
(4)建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺。
20.簡述認(rèn)知策略的種類，并簡單進(jìn)行列舉。
【參考答案】認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略三種。
(1)復(fù)述策略，常用的有：①利用無意識(shí)記和有意識(shí)記;②多種感官參與復(fù)習(xí);③復(fù)習(xí)形式多樣化;④畫線;⑤排除相互干擾;⑥整體識(shí)記與分段識(shí)記;⑦適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。
(2)精加工策略，包括：①記憶術(shù);②做筆記;③提問;④生成性學(xué)習(xí);⑤運(yùn)用背景知識(shí)，聯(lián)系客觀實(shí)際。
(3)組織策略，主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)則等知識(shí)的歸類整理。一種是綱要策略(主題綱要法、符號(hào)綱要法)，主要用于對學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。
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