知識點：桑代克的聯(lián)結(jié)——試誤學習理論

桑代克的聯(lián)結(jié)—試誤學習理論是教育心理學史上第一個較為完整的學習理論。桑代克認為，學習的實質(zhì)在于形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，學習是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程。

學習要遵循三條重要的原則：準備律（聯(lián)結(jié)的加強或削弱取決于學習者的心理準備和心理調(diào)節(jié)狀態(tài)）、練習律（刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)會由于重復(fù)或練習而加強，不重復(fù)或不練習，聯(lián)結(jié)的力量就會減弱）、效果律（刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱）。

知識點：奧蘇貝爾的有意義接受學習理論

奧蘇貝爾認為學校中的學習應(yīng)該是有意義的接受學習和有意義的發(fā)現(xiàn)學習，他更強調(diào)有意義的接受學習。

有意義學習的本質(zhì)就是以符號為代表的新觀念與學習者認知結(jié)構(gòu)中原有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系的過程，是原有觀念對新觀念加以同化的過程。所謂非人為的聯(lián)系，是指有內(nèi)在聯(lián)系而不是任意的聯(lián)想或聯(lián)系，指新知識與原有認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的觀念建立在某種合理的邏輯基礎(chǔ)上的聯(lián)系。

知識點：建構(gòu)主義學習理論

建構(gòu)主義學習理論的知識觀強調(diào)知識的動態(tài)性，其學習觀強調(diào)學習的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性，其學生觀強調(diào)學習者本身已有的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)。

建構(gòu)主義的教學理論所提倡的教學模式有隨機通達教學、支架式教學、認知學徒式教學、拋錨式教學和培養(yǎng)學習共同體的教學。

建構(gòu)主義學習理論認為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學習環(huán)境中的四大要素或四大屬性。

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