知識點：成敗歸因理論

美國心理學(xué)家韋納把人經(jīng)歷過的事情的成敗歸結(jié)為六種原因，即能力、努力程度、工作難度、運(yùn)氣、身體狀況、外界環(huán)境。他又把上述六項因素按各自的性質(zhì)，分別歸入三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。

一個總是失敗并把失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素（即能力低）的學(xué)生會形成一種習(xí)得性無助的自我感覺。習(xí)得性無力（助）感簡稱無力感，指由于連續(xù)的失敗體驗而導(dǎo)致個體產(chǎn)生的對行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)。

根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗。努力而成功，體驗到愉快；不努力而失敗，體驗到羞愧；努力而失敗，也應(yīng)受到鼓勵。因此，教師在給予獎勵時要強(qiáng)調(diào)內(nèi)部、穩(wěn)定和可控制的因素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因。

知識點：學(xué)習(xí)策略的種類

學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三種。

（1）認(rèn)知策略包括復(fù)述策略（如及時復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、過度學(xué)習(xí)、運(yùn)用有意識記和無意識記、排除相互干擾、運(yùn)用多種感官協(xié)同記憶、整體識記與分段識記相結(jié)合、復(fù)習(xí)形式多樣化、畫線）、精加工策略（如記憶術(shù)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、運(yùn)用背景知識，聯(lián)系客觀實際）、組織策略；

（2）元認(rèn)知策略是指個體為實現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對自己的認(rèn)知活動所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制，包括計劃策略（如設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、設(shè)置思考題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)等）、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略；

（3）資源管理策略包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略、學(xué)業(yè)求助策略。

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