思維的過程一般以單選題和多選題備考，單選題以例子的形式進(jìn)行考查，多選題考查思維過程具體有哪些過程，考查地位知道這四對中，誰是基本過程，是分析和綜合。重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：

思維的過程包括分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、具體化與系統(tǒng)化等。其中,分析與綜合是思維的基本過程，也是思維過程的基本環(huán)節(jié)，其他過程都是由此派生出來的。

一、分析和綜合

1、分析是在頭腦中把事物的整體分解成各個(gè)部分、方面或個(gè)別特征的思維過程。比如看大象，大象身上有很多結(jié)構(gòu)，比如拆成大鼻子、象牙、耳朵、軀體和大腿，將完整的大象拆成不同的部位，這個(gè)過程叫分析。

2、綜合是在頭腦中把事物的各個(gè)部分、方面，各種特征結(jié)合起來進(jìn)行考慮的思維過程。比如上課時(shí)，老師講文章時(shí)，要求大家對文章內(nèi)容逐段進(jìn)行分析，相當(dāng)于將文章—部分—部分進(jìn)行拆開，屬于分析。逐段分析之后要求概括全文大意，屬于綜合，需要合起來。

3、分析和綜合：分析就是“拆”;綜合就是“合”。

二、比較和分類

1、比較是把各種事物和現(xiàn)象加以對比，以確定它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)及其相互關(guān)系的思維過程。

2、分類是在頭腦中根據(jù)事物或現(xiàn)象的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，把它們區(qū)分為不同種類的思維過程。比如冬瓜和西瓜有什么區(qū)別，味道、花紋、價(jià)格、口感不一樣，這叫比較，找它們之間的聯(lián)系，相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，西瓜屬于水果，冬瓜屬于蔬菜，已經(jīng)比較完異同之后，按此進(jìn)行分門別類，進(jìn)行了分類。

3、比較和分類：比較即找事物的異同;分類即根據(jù)異同歸屬到不同的別類中。

三、抽象和概括

1、抽象是在頭腦中把同類事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來，并舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)特征的思維過程。即人類共同具有的特征，有思想、會言語、能使用工具、有學(xué)習(xí)能力。比如根據(jù)鳥的特征，將骨骼中空、背覆羽毛的關(guān)鍵特征提取出來，舍去會不會飛、會不會叫這些無關(guān)特征，叫做抽象

2、概括是在頭腦中把抽象出來的事物共同的、本質(zhì)的特征綜合起來并推廣到同類事物中，使之普遍化的思維過程。比如人就是有思想、會言語、會使用工具的動(dòng)物，相當(dāng)于下了個(gè)定義，相當(dāng)于所有人都是這樣，這就是概括。例子，“鳥身上有什么特征”，會飛的、有翅膀、有羽毛、有喙、骨骼中空，這些是鳥的特征，抽象抽鳥的本質(zhì)特征，不是所有鳥會飛，鴕鳥、企鵝不會飛。有翅膀是本質(zhì)特征，有羽毛是本質(zhì)特征，有喙、骨骼中空是本質(zhì)特征，留下本質(zhì)特征，屬于抽象。將本質(zhì)特征都抽取出來了，所以得到了鳥就是骨骼中空、背覆羽毛、前肢為翼、無齒有喙的卵生動(dòng)物，就得到了鳥是這樣的動(dòng)物得到結(jié)論,或者知道了所有有翅膀、有喙、有羽毛、骨骼中空的就是鳥，相當(dāng)于對鳥下定義，這就是概括。

3、抽象和概括：抽象即抽本質(zhì)，將本質(zhì)特征抽出來，舍去無關(guān)特征;概括即下定義。

四、具體化和系統(tǒng)化

1、具體化是用一般原理去解決實(shí)際問題，用理論指導(dǎo)實(shí)際活動(dòng)的過程。

2、系統(tǒng)化是把學(xué)到的知識分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過程

3、具體化和系統(tǒng)化：具體化即把學(xué)過的東西利用;系統(tǒng)化即把所學(xué)的知識最終變?yōu)橹R的體系。

測試題

1.(單選題)我們在把握"鳥"的本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上，得出"所有的鳥都是有羽毛的"這一結(jié)論。這種思維過程是(??)。

A.綜合

B.概括

C.抽象

D.系統(tǒng)化

2.(不定項(xiàng))老師在給同學(xué)們講"圓周率"這個(gè)概念，只見她把幾個(gè)大小不同的圓盤展示給學(xué)生:"大家看，這幾個(gè)圓盤有什么不同?"同學(xué)們說，顏色和大小不同。然后，老師補(bǔ)充說還有直徑、周長等部分也不一樣，老師強(qiáng)調(diào)指出:"每個(gè)圓盤可以分解為圓面、直徑、周長和顏色等各個(gè)部分，而每個(gè)圓盤又都是由這些部分組成的。"在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論幾個(gè)圓盤的不同點(diǎn)(圓面大小、直徑、周長和顏色)和相同處(周長都是直徑的三倍多一點(diǎn))，繼而引導(dǎo)學(xué)生拋開幾個(gè)圓盤的不同點(diǎn)(非本質(zhì)屬性)，抽出共同點(diǎn)(本質(zhì)屬性)，強(qiáng)調(diào):只要是圓，不論大小，它們都有一個(gè)固定關(guān)系即圓的周長總是直徑的三倍多一點(diǎn)(大約是3.14倍)，這個(gè)倍數(shù)關(guān)系我們叫它圓周率。老師接著問學(xué)生:"什么叫圓周率?"同學(xué)們基本上都認(rèn)識和掌握了圓周率這個(gè)概念，老師接著說:"大家都認(rèn)識了圓周率，希望大家記住，今后我們還會用它來幫助計(jì)算和解決有關(guān)圓的問題。"

上述案例中，出現(xiàn)了哪幾個(gè)思維過程?(??)

A.概括

B.比較

C.具體化

D.抽象

3.(多選題)思維的基本過程有(??)。

A.比較

B.分析和綜合

C.抽象和概括

D.具體化

4.(單選題)認(rèn)識事物和現(xiàn)象的基本手段和方法是(??)。

A.分析與綜合

B.比較與分類

C.抽象與概括

D.具體化與系統(tǒng)化

答案：B ABCD ABCD A

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